传统文化心中留美好情景笔下生——小店区第四片区语文大单元结构化教学课堂联片教研活动

吴越蓉

四月带着春日如期而至，春意从四面八方袭来，唤醒沉眠的万物，染绿人间。在这“最美人间四月天”里，迎来了我们小店区第四片区“基于‘双减’ 思政引领践行课标提质增效”联片教研活动。 此次教研活动共有三个环节。第一个环节由建南小学张蓉老师和太原市第四实验小学郭丽娜老师分别带来的课堂展示；第二个环节是由沙河街小学田恒老师对单元进行整体建构；第三个环节是教师评课议课。 　　张蓉老师执教的《赵州桥》，上课伊始，引用了张嘉贞游览赵州桥时所发出的赞叹：“制造奇特，人不知其所以为。”为什么会发出这样的感叹呢？以此问题引导学生走进课文，去探寻古桥的秘密，当好古桥的代言人。课堂中，张老师借助古桥信息卡帮助学生初步了解赵州桥。接着，借助思维导图引导学生聚焦课文第2、3自然段，寻找关键句，提取关键词，从中体会赵州桥雄伟和美观的特点。 　　郭丽娜老师执教的《一幅名扬中外的画》。教学紧扣单元语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进行教学，注重学生语文能力的培养，在学习课文第一自然段时，让学生填写资料卡，让学生比较全面地了解“清明上河图”的具体情况，整堂课充分利用多媒体课件和实物教学道具，以丰富的教学方式，着眼于发展学生主动学习的能力。 　　沙河街小学的田恒老师对这个单元进行了整体架构。从单元主题与内容、单元语文要素、单元教学目标以及学习任务整体构架四个方面对单元进行了分析，在此基础上确定了本单元的教学目标以及对接的学习任务群。为了达成教学目标设置了五个学习任务。任务一：汉字启慧溯文化源头；任务二：品流传千载佳节文化；任务三：寻纸文化的变革之路；任务四：探闻名中外国之瑰宝；任务五：做华夏文明的传承人。从而将本单元的课文、口语交际、习作、语文园地等内容整合在了一起。 　　活动后太航小学的李海娜主任充分肯定了这次大单元整体建构的活动，并提出了大单元架构的设计建议：单元备课前，要找准语文要素，要仔细研读教材，一课一课地读，读课文内容，读课后题，寻找链接点，明确本单元学生要学什么。设计任务时，任务要聚焦，要解决主要问题。第四实验小学的刘改燕主任还以今天展示的这两节课为例，具体说明了如何创设真实的情景；如何引导学生进入文本学习；如何把解决问题变为学生的内在需求。最后刘主任强调：每一堂课要扎扎实实落实语文核心素养，就得牢记语文核心素养十六字“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”，并希望老师们能积极学习新课标，提高研读教材的能力，把学生放在中心位置。 　　课例观摩研讨，专家点评引领，每一次教研都给我们带来很多启示和触动，将研之所“得”用于教学实践，创新课堂教学，必将促进自身素养和课堂教学质量的双提升，让我们一起携手同行，继续探索大单元结构化教学。