<p class="ql-block"> “阅读与表达并重是统编小学语文教材的重要理念。”习作教学必须以语文要素为中心进行开掘和创生，习作教学要懂得聚焦语文要素，解码教科书体系，落实言语训练点，让课堂有真情流露、有真情交流、有真情表达。今天，我们有幸观摩了一节这样的习作课堂。</p><p class="ql-block"> 4月11日上午，我校如期开展第九周语文教研活动，由教学经验丰富、综合能力突出的王日福老师为我们展示一节习作课，内容是五年级第二册第四单元《他______了》。</p> 展示·精彩纷呈 <p class="ql-block"> 王老师语言风趣生动，首先通过一幅幅表示不同心情的学生照片，勾起学生学习兴趣，使得学生积极参与课堂，在王老师幽默的引导中，通过身边的人事物，瞬间就使得学生们有话说，敢于说，说得好。</p> <p class="ql-block"> 在学生正激情昂扬，说得兴致勃勃时，王老师顺势让学生拿出任务单，写一写其中一位同学“他______了”，同学们拿起笔，有如神助，“刷刷刷”地一分钟就完成了任务单中的任务一。</p> <p class="ql-block"> 王老师趁热打铁，出示课件，指导学生掌握何为记叙文、记叙文六要素是什么，重点指导“把人物样子写具体，体现人物内心”这一难点，通过描写人物动作、神态、语言的方法来体现，为了让学生更直观的感受，王老师现场演示“老师生气了”。</p> <p class="ql-block"> 同学们通过仔细观察老师的动作、语言、神态，将“老师生气了”这一表现写得生动形象，活灵活现，出色的完成了任务二的写作要求。</p> <p class="ql-block"> 紧接着，王老师结合课文《军神》和《青山处处埋忠骨》中的精彩片段，强化指导通过描写人物“动作、语言、神态”能够体现人物内心，将单元语文要素融会贯通。一种写作方法还不够，王老师还将五年级第一学期所学的正面描写与侧面描写运用其中，为学生的写作提供思路。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同学们听得认真，学得积极，回答问题很踊跃，课堂学习氛围持续饱满。</p> <p class="ql-block"> 听课老师目光专注，笔耕不止，显然已经被老师与学生间教学气氛所感染。</p> 评课·畅所欲言 <p class="ql-block"> 评课环节由李璐组长主持。</p><p class="ql-block"> 首先请授课老师说上课思路。</p><p class="ql-block"> 王老师从本班学生学情，教案设计初衷，教学支架选择、教学预想和反思四方面进行阐述。</p> <p class="ql-block"> 老师们畅所欲言，迫不及待想要分享所得。</p> <p class="ql-block"> 老师们的评课内容可以概括成三大亮点：一是王老师语文素养高，教学水平好，课堂驾驭能力强；二是关注学生生活，发挥师德素养，就地取材，让素材从生活而来，让写作从身边发生。三是紧扣语文要素，有的放矢，让学生在紧密相连的教学环节中逐步掌握写作秘诀。</p><p class="ql-block"> 一个建议：第一环节再简约一点，加入一些神态、动作、语言的现场表演更让学生有参与感，“妈妈生气了”这部分，如果能让让学生联系自己的妈妈，充分地说会更有真实感。</p> <p class="ql-block"> 一张张工整的笔记，记录着老师们今天满满的学习收获，满满的求知上进。</p> 总结·奋楫前行 <p class="ql-block"> 符维波副校长认真倾听各位老师交流的看法想法后，予以肯定。符校长说今天教研活动是成功的，并说真正的教研活动就是应该要说想说的，讲有用的，只有认真听过、看过、思过，才能像今天这般有话可说，希望我们的教研以后能够一直这样有效下去。</p> <p class="ql-block"> 我们常说语文要素是天上月，捉摸不透，但在王老师的习作课堂中，语文要素却变成了树上果，不仅枝繁叶茂硕果丰，且，学生伸一伸手便可得。由此可见，语文要素是可以接地气的，是可以在课堂教学中变成指导学习的支架，是可以成为学生用得着的好宝贝。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一丝不苟勤于教，一世为学乐其中，我们将以全面提高学生的语文素养为目的，开展形式多样的教研活动，脚踏实地，让我校的教研之路走得更远……</p> <p class="ql-block">照片编辑：刘湘</p><p class="ql-block">文字编辑：刘湘</p><p class="ql-block">内容审核：符维波</p>