春日微风抚细雨 观摩研讨共生长 ---太原市语文中研班活动纪实

太原市尖草坪区实验小学

语文是一缕情怀，在我们心中：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远；

语文是一道风景，在我们眼中：

山水日月皆有情，金戈铁马更流芳;

语文是一种积淀，在我们胸中：

沉吟半生付春草，腹有诗书气自华。



　　纷繁明媚的四月，清新宜人的四月，春意酥怀的四月，如诗如画的四月，2023年4月11日，太原市小学语文中研班200余名教师相聚在迎泽区东岗小学，每一位小语人都在学习新课标的路上深耕不辍，探索任务群，整合大单元，我们在研讨路上闻得百花芬芳，本次活动由太原市教研科研中心梁涛老师组织并主持。

🌿活动一：转化 让理念成为实践策略

　　语文教学的华丽转身必然对标核心素养的培育，依托学习场景的重构和学习方法的变革着力深度学习的实现。因此，“从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务”(《义务教育语文课程标准(2022 年版)》)成为未来课堂基本样态。

娄烦县君宇实验小学程彩芳老师执教的二年级《蜘蛛开店》通过创设适切的情境和设计真实可行的任务，以连贯的语文实践活动贯穿整个课堂，为学生提供有效的评价工具，充分体现以生为本，以学为主，让语文活起来，让课堂动起来。程老师创设的“4.23读书节”活动，贴近学生学习生活的真实情境，以“讲故事”为任务，教师提供支架，层层递进去训练，从上课时的情境创设到下课时的回扣，实现人文主题和语文要素的和谐统一，推动学生思维的进阶。在教学中亦不乏巧思，程老师基于单元整体进行了合理的整合，实现文本之间的勾连，将学习方法进行迁移，从课堂到课外，实现学生思维提升，让学生的语用为真实的生活做准备。

　　读童话，不仅要读出精彩的故事，也要品味其独特的语言。山西大学附属子弟小学陈瑶老师就带来了这样的一节课---《巨人的花园》，教学中的四个活动逐级推进，落实了本单元的语文要素。抓住文本中关键的词句，引导合作学习，小组合作时目标明晰，分工明确，实现了有效地学，合理地学。让学生把习得、学得的知识和方法在真实情境中实践，眼见学生的思维在不断地生长，“不愤不启，不悱不发”，在学生多次思维火花碰撞后，教师给予写作小妙招，有“曲径通幽”之感，也有“柳暗花明”之悟。这场老教师与新课标、新理念的邂逅为我们带来了别样的美丽。

　　迎泽区东岗小学的年轻教师史旭盼从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境----在黄继光诞辰92周年，黄继光纪念馆特向小朋友发出邀请，征集“童心向党，致敬英雄”黄继光故事流动宣传站，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习，完成本节课的驱动型任务。在课堂上借助“三单教学”---预学单、助学单、延学单。在预学单中发现问题，有的放矢解决课前的学习困惑，明确本节课的学习目标;助学单是学生学习的抓手，对应语文要素，准确达标;延学单使学生很好的从课堂内走向课堂外，为学生学习提供了脚手架，在课堂上形成连贯的任务驱动，紧密结合新课标，完成学习任务。

梁老师点评

　　梁涛老师针对每堂课进行了精准的点评，作为一线教师，语文教学就要在真实的语言运用情境中，要对学生进行思想的引导，智慧的启发，让课堂进入到了一个充满趣味、充满情感、充满深度思考的境界。教师基于任务驱动,发展着眼核心素养，依托学习场景的重构和学习方法的变革，实现深度学习。因此，“从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务"（《义务教育语交课程标准(2022 年版）》)成为未来课堂的基本样态。本次中研班活动探索的〝任务型学习”就是这样一种教学样态。梁老师希望每一位小语人可以更新观念、转变思维，依托教材、大胆实践、守正创新，运用多样学习策略，对学习材料进行深度理解，通过知识与技能的迁移应用，解决真实情境中的复杂问题，沉淀关键能力和必备素养。

🌿活动二：聚焦 用思辨提升核心素养

　　九一小学的曹圆老师为我们带来了“借助思辨性阅读与表达任务群，实现思维能力在课堂上‘软着陆’”教研活动的分享。“如何实现对学生进行思维训练，就是要利用思辨性阅读与表达任务群这根杠杆，以课堂为支点，撬动学生的思维发展。”曹老师分别从研读课标、梳理教材、品读寓言、分析文本、重组单元五个方面为我们进行了论述。

曹老师以三年级下册第二单元寓言单元为例，挖掘了寓言到底在思辨方面有哪些价值。曹老师为我们展示了寓言单元学习任务群的不同设计方案，并结合每一篇文本的不同特点，指出每一课的思维训练点，处处体现出对思维能力培养的重视。能引发学生思考的教学才是真正好的教学，有了思辨性思维，学生才会有真正的“独立思考”。通过曹老师的分享，作为一线教师，我们的思维能力，对教材的解读能力，对任务群的构建能力也有了很大的提升。

　　水本无华，相荡而成涟漪；

石本无火，相击而发灵光。

我们每一位小语人都将继续走在学习的道路上，在课例中反思，在反思中成长，聚焦核心素养，变革课堂教学，将理念转化成可操作的具体策略，让新课程标准变成一股和煦的暖风，为我们的语文课堂带来一个崭新的春天。