海口市第二十七小学语文科组第九周教研活动

27小启航教研·一语

一年级 一年级语文组第9周集体备课1、陈子妍、陈恋群、吴嘉欣教师到25小（海甸校区）参加海口市“教学评一致性”理念下的识字教学活动。2、剩下的8位教师在办公室研读课标3、集体备课:期中复习①抓好学生的笔顺②《汉语拼音字母表》人人会背会默写③这周针对差生查漏补缺 二年级 陈玉棋主任指导二年级语文组进行第四单元集体备课 本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。 此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。 李秀慧子老师参会心得： 今天参与“小学语文学科‘教学评一致性’理念下的识字教学”研讨活动。听了《中国美食》这一精彩课堂。课堂上，老师特别注重评价机制，真正做到了以评促学，课前设计了合理的学习任务单。教学过程中把评价渗透到教学环节中，每个环节都有评价标准，让学生自己互评。让学生学习有目标，评价有标准，表达有方法。 王先云老师从新课标入手，详细讲解作为一线老师应该怎样教好学生，以及核心素养导向的课堂的教学观重建。重点提出教学评一致性的合理运用，教学设计和学习目标与传统的区分。 冉茂娟老师指出要建构以学生为主体的课堂，在教学过程中，要遵循学生的认知规律、识字规律和学习规律，要关注学生的自我建构，从而真正做到让学生自主学习。 “学无止境，教无止境，研无止境”，通过本次“教学研讨活动，更加明晰了语文教学的侧重点，对于如何提升课堂的实效性有了明确的方向。 三年级 　　三年级语文备课组教研日总结2023.4.11日上午，三年级备课组全体成员参加本周教研日活动。今日活动内容分为三个模块组成：一、集体听课；二、集体备课；三、集体评课。一、集体听课今日，三年级组语文老师集体观摩了吕悦心老师与三（七）班孩子们展开的生动语文课《花钟》和林道翀老师与三（6）班孩子们展开的有趣语文课《海底世界》。春光恰好，润物无声。吕悦心老师执教的是《花钟》，让学生通过多种形式的朗读，感受不同的花开放方式的不同，培养和发展了学生的语言潜力。根据教材的需要，创设了吸引学生的情景，播放多媒体课件──各种鲜花并配有欢快的音乐，将学生很快带入了情境中，拉近了学生与文本的距离，使学生的学习兴趣被调动起来，情感得到激发，让孩子们迅速掌握了知识。切磋琢磨，玉汝乃成。林道翀老师执教的是《海底世界》，林老师抓住课文的关键词“景色奇异、物产丰富”引导学生边读边悟、品词析句。运用多种教学方法来引导学生走进文本，把听说读写的训练融入课文的学习过程，以学生的发言一步步推进学习活动，分步学习，适时的引导与提示，以学生为主体、以教师为主导。二、集体备课在提升专业水平，打造高效新课堂的动力下，三年级语文教研组齐备第五单元习作单元。主题是“大胆想象”。让孩子们走进想象的世界，发挥想象，续写故事，培养孩子的想象力和思维力，创造自己的想象世界。本单元包含了两篇课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。四篇课文从不同的角度用、不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。习作要求“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。注意在单元习作指导时，重在引导学生大胆放飞，想象打开思路，进入无拘无束的想象世界。备课的过程不仅是一个教师知识传授,学生认知学习的过程,更是一个情感渗透、品德修炼、素养提升、知情达理的过程。备好课是上好课的前提。在备课中提高了解读教材的能力，在上课中提升了把握课堂的能力。三年级组全体语文教师细读教材，深入钻研，每位老师做到精心设计教学环节、精确找准教学重点，精巧组织教学过程，精炼课堂拓展练习，把备课作为最基础的教学环节，激发学生兴趣，落实课程标准，提高教学时效。三、集体评课评课是教师的教学工作之一，听课后评课可以有效地学习他人课堂的优点，反思自身上课不足。三年级组语文教师在听课时认真 四年级 四年级语文期中复习的学习攻略：第一、语文基础能力必抓。语文最重要的基础能力就是字词，课后的字词一定要会认会写，听写以及看拼音写字写词语是必须练习到位的。第二、必背内容必须会背。每篇课文后面都有一个朗诵或者背诵的明确要求，要求背诵的一定要会默写，而且大量的古诗文，现代诗的背诵一定要过关，背完之后，千万别忘了要让孩子进行默写，毕竟考试考查的是孩子们能否书写出来。第三、课内的文章非常重要。尤其是四年级下册的第2个单元都是说明文，需要熟练地掌握说明文的说明方法和记叙文的修辞手法之间的区别。很多孩子在这个地方容易搞混，忽略了阅读理解，答题就容易丢分。第四、抓课后题。四年级之所以容易出现语文成绩下滑的现象，就是因为这一阶段阅读不再局限于课内的理解，也不是直接在文章当中找原文写下来这么简单了，而是要真的理解学会总结归纳、概括提炼。但是出题的方法其实和课后题的问法都是一样的，所以在这个阶段一定要多多练习，学会举一反三。第五、语文园地。四年级下学期的仿写交流平台是重中之重，尤其反语这种修辞手法是本学习的重点和难点，是试卷当中阅读理解必考的题型，要总结答题公式，并且会运用。第六、习作。语文第5个单元是习作单元，两篇课文偏偏都是写景的一个经典，所以本学期作文的重点就在这里，如果是孩子写作不会的，记得掌握写作的顺序是关键，加上平时所积累的写景类的素材，把它背诵下来去仿写这些好句子，比看满分作文更加的有效。 四年级语文组羊小花老师上《巨人的花园》第二课时磨课如下：一、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。二、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。三、重点段落的教学，羊老师本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。四、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。五、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学羊老师设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，写话练笔环节，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。 五年级 评王海红老师执教的《杨氏之子》：这是王海红老师二次试讲《杨氏之子》，该文选自南朝刘义庆的《世说新语》。课文讲述了南北朝时期，梁国一户姓杨人家的一个九岁男孩机智应对客人的故事。故事通过小男孩的待客之举和客人的对话，将小男孩的“甚聪慧”写得惟妙惟肖。本单元的单元训练的主题是“感受课文语言的风趣”，而本课是学生第一次接触文言文。王老师把教学本课的重点定位为指导学生如何读通古文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。这节课，王老师紧紧地围绕单元训练主题做好精心设计，并在课堂教学中落实了教学环节的有效性，一步一步地把教学目标落到实处。改进之处：1.注意把控时间2.对学生评价语需要丰富 六年级 六年级复习专题分类一拼音的认识二汉字三词语四词语理解、词语感情色彩五词语的辨析、词语的搭配 六成语七关联词. 八句子1概括句子主要意思2 人物描写、环境描写及其表达效果3动态描写、静态描写及其表达效果 4改写句子。5修辞手法及其表达效果6明方法及其表达效果7修改病句 8积累与运用 ·语文与生活九非连续性文本 十口语交际十一语文综合性学习阅读训练部分十二小学语文统编版习作训练1写人类2叙事类3状物类 4写景类.5应用类6读后感或观后感类7 想象类 策划:教务处执行:语文科组美篇制作:黄芬