<p class="ql-block"> 四月的金城，百花烂漫；春日的农大，热闹非凡。2023年4月6日，来自甘肃各地的百余名农村骨干教师，齐聚甘肃农业大学盛合苑酒店，参加由西北师范大学继续教育学院组织的“国培计划（2022）—甘肃省省级农村骨干教师能力提升培训项目（初中语文）”培训班，聆听专家讲座报告，大家受益匪浅！</p> <p class="ql-block"> 前3天，兰州十一中高级讲师谈放作了题为《 “思辨性阅读与表达”任务群交流》和《作业设计与实施的现状与思考》的报告；兰州市教科所语文教研员朱武兰作了题为《初中语文学习任务群的设置意图》的报告；西北师范大学教师教育学院硕士研究生导师石义堂作了题为《语文课堂教学的有效方法》的报告；甘肃省教科院兼职教研员郭致顺作了题为《文学阅读与创意表达任务群解读与建议》报告；甘肃省中语会理事代燕作了题为《语言积累梳理与探究的设计案例分析》的报告。各位参训教师大开眼界！</p> <p class="ql-block"> 思辨性阅读与表达学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、辨析等方式，引导学生辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的良好习惯，负责任、有中心、有条理的表达自己观点。</p> <p class="ql-block"> “学习任务群”，顾名思义，就是由一定的内容构成的任务群体。“学习任务群”由三个要素组成。一是“学习”，二是“任务”，三是“群”。因此，以任务为导向成为义务教育语文课程改革的重点方向。</p> <p class="ql-block"> 就语文有效课堂的评价尺度，石义堂教授从五个方面作了深入浅出的阐释:把引导学生感知理解品味语言材料贯穿始终；要重视语文知识的传授和语文能力的训练；思维的训练要到位；要有有效学习方法的指导；学生语言能力和思想感情得到升华。对各位老师专业素养的提升起到了抛砖引玉的作用！</p> <p class="ql-block"> “文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，从而提高自己的审美情趣。</p> <p class="ql-block"> 语言的积累梳理与探究活动贯串语文学习的全过程，语言积累是语文核心素养的重要组成部分，是一切语文学习的基础。因此，教师在引导学生进行语言实践活动时，要注意增强学生积累梳理的意识，发挥语言文字在传承与发展中华文化中的重要作用。</p> <p class="ql-block"> 《学记》有言：学知缺，教知困；知缺自反，知困自强。教师最好的修行是学习反思勤汲取，教学相长勇探究。希望我们能有更多培训学习的机会，领略名家的教学风采，努力提升自己的语文专业素养。让我们把崭新的教育教学理念带回各自的工作岗位，为甘肃省农村学校的义务教育事业贡献更多的力量！</p>