“教”沐春风花香“研”途五年级语文教研活动美篇

淑

文：汪淑琼图：彭琼钗 审稿：程珊英 春光明媚，春花烂漫， 时光清浅，岁月如歌。 撷一束光阴，抚过心间。 唯有研语的芳华，沉香流年。 　　为了进一步推进新课程理念的落地落实，全面提升语文学科课堂教学质量，促进学生核心素养的形成，落实立德树人的根本任务，我校在四月份开展了以“研‘单元’新理念，探教学新样态”为主题的教研活动。 　　我们五年级的教研课由教研组长程珊英老师执教。程老师知性大方，漂亮能干，教学经验丰富，作为年级的领头雁，她主动承担任务，积极为团队发挥了榜样示范的作用。 　　次活动共分为集备，磨课，展课三个阶段，历经三周。活动有条不紊，循序渐进，扎实有效，给所有老师们创造了一个学习的舞台。 一、研备教材定思路 接到通知，程老师与明慧老师、李丽芳老师立刻仔细研讨教材，分析了五下的教材编排特点，选定了《威尼斯的小艇》一文。《威尼斯的小艇》是部编版五下第七单元的一篇课文。本单元的语文要素是体会静态描写和动态描写的表达效果，五上第七单元《四时之美》要求学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上进一步引导学生体会其表达效果，感受静态描写和动态描写所体现出来的景物的独特魅力，体现出了部编教材螺旋上升，梯度发展的编排理念，也体现了学段之间的渗透于衔接。 　　程老师认真备课，课堂设计体现了语文新课标中任务群的学习，整堂课以三个任务群贯穿：任务（一）温故知新，感悟小艇之写法；任务（二）探究文本，品味动静之美；任务（三）读写迁移，触发学生延伸点。课中设计朗读，品读，交流，阅读学习单等形式，引导学生从多角度去体会威尼斯小艇的动态美和静态美。 二、精研细磨创精品 磨课活动共分为两个阶段，在校教务室的统筹安排下有序开展。 　　教而不研则浅，研而不教则空。两次磨课，孩子们在程老师的引导下积极互动，高度完成教学任务。上课伊始，一则短视频映入眼帘，优美的旋律，动感的画面，威尼斯的小艇缓缓向我们驶来。“这就是被誉为世界上最浪漫的城市之一威尼斯，它因水而生，因水而美。”程老师娓娓介绍道，孩子们一下子被深深的吸引住了。 课中，程老师紧扣三个任务群引导学生品读感悟文本。孩子们学习非常的积极，课堂气氛活跃，他们能主动找到关键词句分析，表达鉴赏威尼斯小艇的动态美和静态美，学习动态描写和静态描写的写作手法，感受到威尼斯小艇“人动艇动，人歇艇歇”的特点，体会到威尼斯的小艇与威尼斯人们的生活息息相关。 　　程老师在课堂中善于引导学生发挥想象，拓展思维，表达自己独特的见解，从而深入的体会动静描写之美。如：威尼斯的人们还会坐着小艇去干什么呢？我们的眼睛忙极了，我们还会看到什么呢？其次，她非常的注重指导朗读，课中有师生对读，全班齐读，男女生角色朗读，指名读，让孩子们在读中思考，读中品悟，读中想象威尼斯小艇的动静之美。读万卷书，行万里路，读书是最好的旅行。程老师俨如一位导游，带领听课的师生来了一场威尼斯之旅，让大家感受到威尼斯这座闻名世界的水上都市独特的风光。 三、齐心聚力献良策 整个活动五年级的全体语文老师积极参加，认真的听课并做好记录。课后大家纷纷出谋划策，分别从课件制作，课堂语言的组织表达，学习单的设计，时间的把控上给了宝贵的意见，只为群策群力打造一堂高质量的精品课。 　　老师的成长离不开领导的关心。两次磨课董校和石校也亲临指导。初次听完课，董校就高度肯定了整节课的设计，任务群重点突出，内容扎实，学习单的设计非常符合高段语文学习的特点，有效拓展了学生的阅读。然后她又委婉提出马克.吐温是一位笔风辛辣，擅长讽刺的作家，而《威尼斯的小艇》是他为数不多的一篇散文，文章又不同于以前文章用动静手法写自然之景，如能在课中创设生活情境加入小练笔或口头练笔的仿写，这样动静描写之法就会更有效落实。她的一番点拨也让在场的老师深受启发。 四、登台亮相展风采 展示课精彩纷呈。程老师激情饱满，学生们自信大方，师生默合默契，完美呈现了一堂视听盛宴。外形美如新月的小艇；驾艇技术灵活高超的船夫；威尼斯人丰富浪漫的生活，让我们欣赏到威尼斯这座古老的城市独特的异域风情。五（16）班的孩子课堂踊跃发言，表达清晰流畅，特别是声情并茂的朗读令人身临其境，仿佛沐浴着阳光，抚着轻风，坐着小艇漫游在威尼斯的河道上，欣赏沿途两岸无限的风光，这是一件多么惬意美好的事啊！ 活动结语 教育是一捧花的种子， 我们都是种花人， 徜徉在语文教育的百花园， 行走在漫漫的教研之路上， 守护、眺望，只为最初的 梦想能一直绽放。 “教”沐春风，花香“研”途， 让我们耕耘三尺讲台， 育天下桃李芬芳！