<p class="ql-block"> 在“双减”背景下，为使每一位教师做到优化教学方式，探索差异化、个性化教学，有效减轻学生课业负担，真正做到减负不减质。我们二年级数学组本着“相互学习、相互促进”的教学理念，展了一场精彩的教学研讨活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次研讨的内容是人教版二年级数学下册第五单元的《混合运算》。</p> <p class="ql-block"> 本单元重在梳理并教学混合运算的顺序，根据学生的学习经验，已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。但还没有系统地掌握整数四则混合运算的运算顺序。如何让学生理解四则混合运算的来龙去脉及其关系，应该让学生达到怎样的理解水平？4月11日上午，我们数学组就最近正在学习的第五单元《混合运算》展开了激烈的讨论。</p> <p class="ql-block"> 数学组组长侯坪利老师整合了小学阶段关于混合运算的相关内容及知识点。从单元教学内容、教材分析、学情分析、教学目标及重难点等几个方面进行了分析，通过思维导图的方式梳理了小学阶段《混合运算》这个单元在教学内容上的具体安排，并以“混合运算”这个单元中的一个课时进行教学设计说明。</p> <p class="ql-block"> 李云靖老师：我们可以通过小组相互讨论，让学生自主编题来复习运算顺序，学生在对比分析中感受整数混合运算当中的减法性质和除法性质，培养学生的问题意识，探究意识。</p> <p class="ql-block"> 本单元中，分步算式合并综合算式对学生来说是一个难点，李文红老师分享了自己在教学这个知识点时的小妙招:可以先让学生观察分步算式之间的联系，通过四字口诀:“找，换，抄，查”来列综合算式，让学生明确先算什么，再算什么，并认识到小括号的作用。</p> <p class="ql-block"> 杨婷老师: 本单元教材富有浓厚的生活气息，教学时要注意引导学生用数学的眼光观察生活，结合解决现实问题，感受数学与生活的密切联系。 激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。</p> <p class="ql-block"> 王雪晶老师: 在教学中，我们要培养学生动手实践，自主探索，合作交流的学习能力。转变老师的角色，给学生较大的空间开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，主动探索，敢于实践，善于发现，与同伴交流，体会学习的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 高苏娣老师: 学生是学习的主人，不同的学生有不同的思维方式，允许学生思维方式的多样化，尊重学生的个体差异，教学时教师要鼓励学生独立思考，引导学生在相互交流中体会和比较各种想法，从优化适合自己的做法。</p> <p class="ql-block"> 数学的学习是一个不断完善，螺旋上升的过程，通过对教材以及教学内容的分析，整体把握教学内容之间的内在联系，从知识体系的角度，理清同一知识在不同学段、不同年级的安排，可以帮助我们更准确地对本单元教学内容进行合理定位。</p> <p class="ql-block"> 教研是教师腾飞的翅膀，教研是教师成长的催化剂，教研是教师智慧的结晶，活动中老师们进行了心与心的沟通，思维与思维的碰撞，前行的教研路上，每一次教研都是一次唤醒，一场修行。希望我们越走越远，砥砺前行，不忘初心。</p> <p class="ql-block">编辑: 二年级数学组</p><p class="ql-block">校对: 张小维</p><p class="ql-block">审核: 李美娟</p>