“同课续构”展风采携手同行共成长——南街小学五年级语文学科“同课续构”课堂纪实

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春风飒飒，春雨绵绵。 桃花夭夭，绿水浅浅。 教在得法，研无止境。 研语芳华，沉香流年。 　　为落实“双减”政策，推进教师在教学过程中对新课标的理解和运用，促使课堂教学不断正向发展和深化，积极开展课堂教学实践研究，营造教师之间互帮互学的良好教研氛围，力求达到教学目标明确，课堂结构优化，教学方式灵活，教学效果明显。在教务处的统筹安排下，教研组、备课组的组织带领下，本学期五年级语文学科开展了“同课续构”教研活动。 授课内容为《自相矛盾》和《田忌赛马》。 精心组织合理安排研讨交流碰撞思维 　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园。 集体备课集众人智慧，采众家之长，真正实现资源共享。在授课之前，老师们研读新课标，深入挖掘教材，准确把握教材的重点、难点，根据班级学情设计了高质量的导学案。 展示学习精彩纷呈 　　采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 廖小娟老师在设计本课时，落实基础知识教学的方法，特别重视利用本课培养学生的想象力。整堂课的教学轻松自然，学生学习有乐趣，学习有收获。本节课老师并未将讲解只停留在口头，除了让学生读、说、悟之外，还积极引导学生就能够从《自相矛盾》这个故事中想到自己的现实生活，告诫自己该如何说话办事，而老师这样的教学设计，既检验了学生对寓意的理解，又有效地引进生活的活水，加深寓意的体会，这也正是寓言的教育作用。 　　郭巧兰老师首先引导孩子们解读单元导语，明白单元人文主题及语文要素。接着用看图猜寓言成语导入新课，然后通过五个活动任务展开学习。从读准字音，读出韵味、读懂意思、课内延伸、悟出道理、讲好故事等来完成文本的学习。在整堂课的教学过程中，紧紧围绕学习目标训练了学生的语言组织能力和表达能力，进而让学生在学习文本中明白“思维”的重要性。在关注孩子们语言训练的基础上落实了语文要素。 　　岳红老师教态大方、沉稳，语言温和、柔美，如同春雨润物无声，滋润着孩子们的心田。课堂过渡自然、顺畅，氛围轻松，活跃，孩子们在读中悟道理，懂得“思维之花”是永开的“法宝”。 　　“书读百遍，其义自见。”在这节课上，王静雅老师给学生充分朗读的空间。通过各种形式的读，读出文言文的节奏、品韵味；创设情境表演读让学生入情入境，明其意，悟其理。在反复读中点燃学生学习古文的热情。在新课程理念的指引下，学生用自己的话讲故事，熟读成诵。整堂课学生愉快地学习，自主的体验感悟，大胆的探索。 　　刘倩兰老师执教的《田忌赛马》第一课时，教学设计紧扣新课标，重视学生语文素养的培养与发展。语言凝炼，学习任务具有进阶性，尤其重视学生搜集资料及朗读能力训练和故事内容的概括，借助选择填空这一支架，帮助学生梳理文本，化难为易，是一堂极为朴实又耐人寻味的课堂。 　　冯会艳老师执教的《田忌赛马》一课教学设计基于五年级下册第六单元的单元总目标，从文本出发，走进赛马场，探索人物思维过程;通过朗读和演绎，还原思维现场，加深对课文内容的理解，培养学生语文核心素养。 俗话说“良好的开端是成功的一半”，课的导入犹如京剧演员的第一个“亮相”，是情感共鸣的第一个音符。在教学中，李改玲老师设计了有关精彩比赛的演讲，让学生感受到比赛的快乐，以诱发学生的学习动机。《田忌赛马》这个两千多年前的历史故事和学生相差太远，学生学习理解起来有一定的难度，因此，在学习的过程中李老师充分发挥了学生思维的火花，让他们动手画出所有可能调换马的顺序，再引导学生观察结果，发现只有孙膑的方法能反败为胜，让学生更加了解孙膑这个人物形象，并得出一个道理：生活中我们应该善于观察、勤于思考、认真分析，抱着解决问题的态度去对待问题。整堂课学生的兴趣浓厚，引起学生对相关知识的迁移。 　　杨会霞老师在让学生充分感悟文本的基础上平等对话，抓住重点语句，以读悟情，培养学生思维的深刻性，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋，明白在生活中学会观察和思考，用智慧解决问题。 反思提升未来可期 　　拨云见日始得意，一树梅花一树春。 课后，老师们认真反思，诚恳交流，就自己所听的课进行了详细地点评。大家观察细心、视角独特、各抒己见、见仁见智、点评精辟。在反思中碰出了思维的火花，在交流中促进了素养的提升，为打造高效课堂打好基础。 　　通过本次“同课续构”活动，给老师们搭建了交流学习的平台，大家在积极的交流展示与思维的碰撞中，理论素养得到提升，教学理念得到更新，教学能力得到突显，教学效果得到优化。 　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。相信在以后的工作中老师们定能用新课程标准指导自己的教学实践活动，聚焦高效课堂，提升教学质量，砥砺奋进，遇见更优秀的自己。 总编：宋连超责编: 李建军审核: 刘妍司小云编辑: 郭巧兰王静雅报送: 五年级语文备课组