<p class="ql-block">一花独放不是春，百花齐放春满园。只有抓好集体备课，充分发挥小组的合力作用，才能有效的提高教学质量。因此，2023年4月11日四年级全体语文老师参加了第五单元集体备课。</p> <p class="ql-block">本单元的主要任务是按游览顺序写一个地方，培养学生按顺序写景物的能力。 教学时，我们应牢牢把握单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终，每一部分的教学都要围绕这一关键能力的培养展开，其它内容的教学要服务于这一中心任务。</p> <p class="ql-block">重点是让学生从经典的语篇中发现写作知识，体会表达效果，学习表达方法。在理解内容、朗读课文、积累语言方面不宜做过多要求。</p> <p class="ql-block">一、“单元导语”-----明确提出本单元的人文主题和语文要素。这里的语文要素其实就是某项关键的习作能力点。 </p><p class="ql-block">二、“精读课文”(两篇)-----是指向“写作”的阅读素材，其主要功能是引导学生体会表达上的特点，学习写作知识与表达方法。 </p><p class="ql-block">三、“交流平台”------重在对本单元的习作方法、习作要求进行梳理和归纳，总结出本单元集中体现的写作知识和表达方法。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四、“初试身手”------提供一些试写练习或实践活动，以说写结合、言语转换的方式将阶段的阅读成果向写作迁移，初步尝试运用表达方法。</p><p class="ql-block">五、“习作例文”(两篇)--------为学生习作提供范例。借助批注的方式，让写作知识从抽象还原到具体，从呈现的静态走向操作的动态。 </p><p class="ql-block">六、“习作”------ 呈现的是一个体现写作全程的综合性教学过程。学生在精读课文和习作例文中获得了充分的感性认识，在交流平台和初试身手环节获得了一定的理性认识，掌握了一定的习作方法，“习作”是在此基础上对本单元所学综合运用后的成果展现。</p> <p class="ql-block">研讨课16《海上日出》是一篇非常优秀的写景抒情散文。文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。本文旨在引导学生在文本阅读中，落实“按一定顺序写景”这一语文要素，能够抓住太阳的颜色、亮光变化说出日出时的景象，感受海上日出的壮观与美丽。并能了解课文按照事物变化的顺序描写日出。</p> <p class="ql-block">基于四年级学情复杂的情境，长安路四年级的老师们就如何让教学更有趣味展开讨论。在教研组长的带领下，全体老师一起讨论，形成最终的教学设计。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">正是有了老师们的不断探索，认真钻研，才能将深度引领下的单元集体备课落到实处！成长，也一直在路上。</span></p><p class="ql-block">个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是海纳百川。集体备课为老师们搭建了相互交流的平台，在发现、研究、探索的过程中，不断完善自我，潜移默化的浓厚了马桥教育的氛围。一路走来，一路收获！</p>