【游戏故事】小纸牌大奥秘——大三班

仲慧

课程起源 益智区里增添了一些纸牌，都是孩子们从家里拿的，孩子们可喜欢啦，纷纷说着自己都会如何玩纸牌，瞧！ 我会这样玩 1.跑得快 李佳峰和王钊俩人各自拿了一些张牌，模仿大人的样子在打牌。佳峰:“我知道要先出黑桃3，你打吧。"钊：”我出一个8，你打吧，打败你！”成：“我再出一个9，比你更大。”……几个人来来回回的对战，不亦乐乎地玩着比较大小的游戏…… 2.拉拉车 夏宇杭和涵涵：”我们会玩拉拉车。“涵涵：“先一人放一张，再一人放一张，然后这样接着往下放，谁放的牌的数字和前面的一样就可以全部收走。“孩子们轻而易举地找相同数字，在竞赛中体验游戏的快乐。 3.加加减减佳峰拿着扑克牌6和4说：”6和4加起来等于10,6减去4等于2。”孩子在不经意中练习了10以内的加减法计算。 分享交流 区域游戏结束分享环节，我们开始讨论纸牌的各种的玩法，孩子们介绍了他们是怎样利用纸牌进行游戏的。老师：纸牌除了我们刚才看的这些玩法，还有其他的玩法吗？慧慧老师，我看到过用纸牌搭东西，我们可以来用纸牌来搭东西吗？涵涵说：对呀，我们可以搭很高很高的城堡、房子。孩子们能否将一张张纸牌搭建出房子来？这种建构游戏能帮助幼儿获得哪些有益的经验和发展呢？于是，我们开始和孩子们开始了“纸牌搭建”游戏。 第一阶段：探索尝试 凯瑞和李成开始用纸牌建构，纸牌总是搭了掉，搭了5分钟也没有成功，佳峰垂头丧气地说：“我不搭了”。其他小朋友也跃跃欲试，可最多搭建一层就倒掉了。涵涵：老师，这个太难搭了，我怎么放纸牌总是搭不稳，老是掉！凯瑞：我的也是，我扶也扶不住。小朋友们叽叽喳喳都在讨论个不停。 解决问题 于是，在游戏分享时，老师引导孩子们思考：纸牌为什么竖立之后没有很稳？那怎样将纸牌竖立起来而不倒呢？老师把这些问题球抛给了孩子们。孩子们开始边思考边尝试：有的说使劲折；有的说要把纸牌弄的很弯；有的说把纸牌卷一卷。于是孩子们开始了进一步的尝试。 通过几次尝试孩子们掌握了树立纸牌的技巧，有的采用短边对折的方法，有的采用了长边折叠的方法，不管采用什么方法，都要用一点劲才可以，这一阶段，幼儿通过玩纸牌获得了对纸质材料的初步感知和认识。 第二阶段：探索搭建 根据计划，孩子们开始尝试着用纸牌搭房各种建筑物……李成在用纸牌建构“房子”时，眼看着“房子”越来越高，他开心地尖叫起来，不知是嘴里吹出来的风还是动作的力度有些大的原因，每一次好不容易垒得很高了，“房子”就哗啦啦地倒了，倒了再搭、搭了再倒……就这样重复着，在多次失败后，佳峰终于成功搭了一幢“高楼”。王钊：老师，为什么我搭建的房子会容易倒？有什么好的方法让我们的房子又高又牢固呢？佳峰：我知道，我们最底下要搭建的宽一点，上面要窄一点，这样下面重，上面轻，就容易倒了。杭杭：放的时候要轻轻的，轻拿轻放。凯瑞：不能有风，窗户要关紧，也不能晃动桌子。 经过讨论，不断摸索，孩子们还发现：如果纸牌没有对整齐，造成倾斜，往上垒到一定的高度“房子”容易倒。于是孩子们将对折的纸牌进行了调整，尽量保证每张立体纸牌都能做到边、角对整齐。 第三阶段：合作搭建 一段时间后，几乎每个孩子都能搭出单体建筑，有的高3—4层，有的甚至达到十几层的高度。搭建技能一次比一次娴熟，搭建的时间也大大地缩短了，孩子们开始萌发了合作搭建的愿望。 李成：“老师，我看到过很多纸牌搭的大城堡呢，但是需要他们一起帮忙才能搭成功。”追随孩子，我们让幼儿欣赏了一些纸牌搭建的大型作品，并有意识地鼓励和支持幼儿进行合作。 从孩子的建构作品来看，孩子的建构技能有了很大程度的提升，综合运用了平铺、垒高、高层架空、围合、排列组合等等，搭出了有场景、有情节的建筑群，在游戏中，我们可喜的看到大班孩子的合作能力增强了，在合作中不断分析、不断介绍，有分工、有合作、有交流、有思考，让整个建构游戏更加富有创意。 随着合作建构的深入开展，孩子们对纸牌建构的兴趣越来越浓厚。大家按意愿选择合作伙伴，确定主题：有的两两合作，有的四、五人为单位，有的小组还有更多的小伙伴参与。合作，使建筑的内容更加丰富，建筑作品也更加宏伟大气。 延伸 关于纸牌的建构游戏还在继续，孩子们对于纸牌的探索也在不断深入。我们将继续引导幼儿探索纸牌的多种对折方式，除了短边对折、长边对折，还可以短边或长边多次对折等……同时引导幼儿欣赏更有趣的纸牌建构作品，让幼儿感受纸牌建构的神奇之处，进一步激发幼儿创作的热情。 老师想说 纸牌建构不仅丰富了孩子们的建构活动，而且发挥了幼儿的想象力、创造力，孩子们创造性地建构出各种物体，从单层建筑——双层建筑——组合建筑等，在搭建过程中，孩子轻轻拿、轻轻放，频繁的动手操作让幼儿手指的灵敏性得到了锻炼。在搭建中孩子们还运用了数概念、对称性、空间定位能力、目测物体间距等，提高了幼儿数理逻辑能力。关于纸牌，关于游戏，孩子们还有很多的秘密要去探究。尊重、理解、支持和赏识幼儿，给他们更多自由自主的空间，让他们玩出快乐，玩出多样、玩出智慧。