相信是一种力量，​行动是最高纲领，​坚持意味着一切 |记广河外国语学校第9周教科研活动（20230408）

Johnson 桥

学生

课堂

老师

学习

展示

学案

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教师

公开课

及时

•课堂是师生生命成长的摇篮，也是学校未来发展的基石，对课堂的探索，就是对师生生命质量的最大关怀，也是对教育价值的正确追问。

•谁改革了课堂，改变了课堂，谁才能真正的撬动了课改。

•课改课堂也唯有激发起每一位学生的学习力、学习激情，才会出现教学质量的关键提升。

佐藤学首次从课堂、课程、教学模式和学校四个维度对“课堂革命”做了总结：

1.全世界的课堂都在由“教授的场所”转换为“学习的场所”；

2.从以“目标——达成——评价”为单位的程序型课程转变为以“主题——探究——表现”为单位的项目型课程；

3.从班级授课的模式转向合作学习的模式；

4.学校不仅仅是儿童们合作学习、共同成长的所在，而且还是教师们作为教学实践专家共同学习和成长的所在。

佐藤学对“课堂革命”还有另一种阐释：

“这种宁静的革命,在学习方式上表现为从各自呆坐的学习走向活动性的学习,

从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习；

在教学的方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、交流、分享的教学。”

两相比较，就可以发现，这一解释其实已经包涵在前一种解释里。

——参见（日本）佐藤学：《教师的挑战：宁静的课堂革命》，钟启泉，陈静静译，华东师范大学出版社，2019年，中文版序，第1页；序，以学习为中心的教学创造，第1页。

4月4日七年级历史魏会姣老师、冼燕娴老师《宋代经济的发展》同课异构公开课：

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1.魏会娇老师通过创设情境，从“探”“析”“感”三个角度，学习宋朝经济的发展，通过“读图说史”“史料实证”两个方面设计主题，加深学生的印象，培养学生的历史核心素养。冼燕娴老师的课创设情境，以“小广达人”作为线索，导入新颖，任务有新意，任务问题详细，任务明确。

2.从整节课两位老师的侧重点来看，知识结构完整，思路清晰，都有体现核心素养，知识生成效果好，教师及时质疑补充。魏会娇老师展示注重学生对史料的应用与分析，及时肯定学生，鼓励性语言多。冼燕娴老师前期注重学生的基础知识，后期注重学生史料分析能力的培养，逻辑性强，过渡自然，及时强调重点。

3.从学生状态来看，学生状态较好，分工明确，板书成果丰富，学生的参与度高，702班学生的补充质疑更有效，生成好，706班学生更自信，上课有激情。

建议：

1.魏会娇老师：①过渡不是很流畅自然，需要加注重知识点之间的衔接。②优化导学案，统一导学案字体、版面，减少口语化的表达。③教师要对史料及时进行补充，不做无效的展示。④对“北宋商业的繁荣的原因”讲解重复，应该换成”宋代经济繁荣的原因“。⑤经济重心南移的启示突兀，可以通过材料引导学生进行分析。

2.冼燕娴老师：①任务卡可以在群学任务前进行介绍。②注意导学案上标点符号的使用、统一字体大小。③学生读错字时，老师要及时提醒，学生对史料的分析，建议有圈划关键信息。

理综组黄嘉瑜老师生物公开课：

1. 点赞：

①课堂设置情境导入，学生通过参加“医学体验营之旅”，主动学习本节课的知识，提高学生的参与感。

②教师备课充分，导学案制作精细，提前准备血液样品、显微镜、血涂片、血液化验单等。

③学生的学习热情高涨，群学讨论认真，分工明确，展示方式多样。

④学生的展示互动性强，如让其他同学观察试管中血液的凝固或分层现象，让不是负责该任务小组同学也能参与其中。

⑤教师的点评客观且真正有利于学生的学习，针对学生的展示内容和方式提出建议，提高学生的思维能力。

⑥课堂落实生物学科素养，学生通过实验观察血涂片，提高学生的动手实践能力；学生通过探究性学习，学会用科学的思维方式解决问题，形成科学精神。

2. 建议：

①课堂可以设置“身边一位同学生病（血常规检查结果异常），需要同学们帮忙找出病因、提出建议”的情境，更贴近学生生活，学生更乐于参与活动，以解决问题的方式学习新课。

②课堂应突出重点，如血红蛋白的功能应在展示中体现，非重点内容不用拓展，耗时过长。

英语组黄峻雅老师英语公开课：

1. 点赞：

①课堂以“老师是一名导游”导入，学生进入情境学习本课内容，提高学生参与感。

②教师导学案设计精妙，对群学任务进行星级划分，层层深化。

③在学生展示力强，教师平时培养到位。另外，教师对学生在展示过程中的发音等问题，进行及时纠正，关注学生展示内容。

2. 建议：

①听完听力后，对重点句型也要随堂板书，

②2a前冰墩墩的出现应该进一步针对“Where be sb. from? Sb. be from ...”这个句型进行操练和强化，过渡得稍微慢一些

数学科组赖华财老师公开课

《认识三角形》

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①教师教态自然，补充及时

②学生精气神饱满，学生讨论积极，展示声音洪亮

③当堂练习链接中考，题目难易度贴合学情

④课后作业设计为活动形式，能够激发学生积极性，且符合数学教学核心素养

⑤学生对学认真，订正认真；群学氛围较好

建议

①三角形的中线与角平分线让学生作图展示

②知识讲解的规划，角平分线与中线分组分任务学习

数学科组丁老师公开课

《用关系式表示变量间的关系》

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①学生积极性较好，展示力强

②学生质疑与补充积极，没有多余无关语言

③教师点拨及时，语言简洁清晰

④课前视频起到鼓舞士气，提高精气神的作用

⑤学生展示过程自信大方，且能够融会贯通，自主拓展

⑥用图的形式展示出本节课核心“自变量与因变量”的关系

建议：导学案习题练习分层可以更加细化，可以加入选择填空基础题

邓良景老师同课异构《老山界》

点赞：1.老师的讲课语言很有激情，很有感染性和带动性。

2.老师的及时点拨、评价很到位。

3.导学案设计能很好地回归文本，引导学生从课文具体段落语句来讲解。

4.板书设计简洁明了。

5.诗《为了谁》很好地起到了情感升华，感染性强。

建议：1.板书如能用红笔写“长征精神”就更突出，更好了。

罗黔川老师同课异构《老山界》

点赞：1.整堂课以时下比较流行的研学活动为主题贯穿，尤其是规划路线图和应急预案表的设计很好。

2.导学案中的学法指导很详细，目标指向很明确。

3.每一次学生展示后，老师都有总结，并提醒学生做笔记。

4.注重了中考题型的答题规范化。

5.老师的正面评价很到位。

建议：1.句子赏析部分与课堂主题有点突兀，如能把它设计成“红军战士日记解读”或许更能融入主题。