春日逢佳节，读书自清明

北郭先生

——阳信县“三名”小学教师第一协作组4月5日读书活动 细雨缠绵，思念悠悠，又是一年清明。 　　缅怀故人之时，也别忘了珍惜当下，拥抱春天。“燕子来时新社，梨花落后清明。”清明时节，柳绿桃红，莺歌燕舞，万物皆显，气清景明。而内心的清明，离不开好书的滋养。读书是我们在思想的海洋中摸索的道路，让我们的眼界更开阔，打破时间的间隔，理解智者的思想。读书让我们内心清明。 　　今天是2023年4月5日清明，我是本周的领读人郭书国，请大家继续坚持读书，追寻智者的思想，撰写内心感悟。 阅读书目：《生命与使命同行》陈辉著阅读日期：2023年4月5日阅读章节：专业引领之活动讲话阅读摘录： 每一位在期末述职时能带给我们更多的惊喜。当然,我们也希望今天述职的“三名”工程人选继续保持昂扬的进取精神，永远做最好的自己，因为过去先进不等于现在先进，现在先进不等于以后仍然先进，在专业成长的道路上没有停靠点，只有续航站。 参加全国新教育实验海门开放周活动给我的最大启示是:教育的核心是学生,卓越课程开发和建设要紧紧围绕学生、服务学生、相信学生。教师搭建的舞台有多大，学生的潜能就有多大。只要行动，就有收获;只有坚持，才有奇迹;只要上路，就有庆典。阅读感悟： 既然我们认定了教师这个职业，就要干这一行、爱这一行、钻研这一行，在解决疑难中推进自身成长，在引领学生成人、成才中享受幸福。正如高尔基所说，一个人追求的目标越高，他的成就会越大，对社会越有益。但在日常工作中，繁重的工作往往让大家疲于成长，或是找不到方向或是处在成长的瓶颈期难以突破，如何让专业成长处处都有续航站，实现自我成长的飞跃呢，我在此书寻找到了答案。即阅读积累--教师专业发展的捷径；勤思敬业--教师专业发展的基点；敬畏规律--教师专业发展的定力；教育科研--教师发展的动力；特色彰显--成就名师的标志。 阅读日期:2023年4月2日--4月8日阅读分享人:翟王镇中心小学马长新阅读书目:《班主任工作漫谈》阅读章节：第二章培养什么样的学生（47--96）阅读摘抄:用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我学会了怎样教后进学生。我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。阅读感悟：魏老师在本章第一节提出培养什么样的学生。虽然30多年过去了，但魏老师的理念却历久弥新。2022版新课标进一步明确了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。聚焦核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。魏老师在本章告诉我们，要关注国外科技动态，缩短教学与现代社会、学生与现代社会的距离，明确学知识读书是为飞速发展的现代社会服务。看看外国同龄的孩子怎样学，通过比较培养自我教育的能力，提高学生班级管理能力。培养学生成为目光远大的人，关注五千万年后的地球上是什么样子。把目光投向自己的未来，许多狭隘的、无原则的争论就消失了。人需要在时间上看的长远些，也需要在空间上想的宽阔些，引导学生站在月球上会想到什么。让学生走出“小马蹄坑”，走向更宽阔的天地，具有比天空更广阔的胸怀积极进取。一个人的幸福感，就是不计较别人说什么，埋头做事的胸怀之中产生的，能受委屈的人才是生活的强者。一个班集体，用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，这个班集体就会产生巨大的凝聚力，每个人都会感到幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。立足长处，培养孩子们的自信，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。让学生放声高呼：我能成功。尊重每一个孩子，尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当做实实在在的“人”，而不是驯服物，然后，慢慢地，你会发现他们变了，变得让你意想不到。 阅读书目：《给教师的建议》阅读日期：2023年4月6日阅读章节：《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》阅读分享人：金阳街道程坞小学蔡淑芳阅读摘录： 怎样进行这种准备呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是人门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟阅读感悟： "问渠那得清如许，为有源头活水来”。要做一个优秀的教育工作者就必须知识渊博，这就要求教师要终身学习，不断读书，用一生来学习相关知识，不仅仅是文化知识，还有教育方法、心理学等，力求不断提高自己的文化素养和教育能力。打铁需得自身硬，给学生一杯水自己就要有一桶水，甚至是潺潺不断的小溪。用终身的时间来扩大知识的海洋、持之以恒地提高自己的教育技巧，常读书和常思考，会使我们用于和善于对自己的教育教学做出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要善于总结自己的和同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华为理论的突破夯实根基。 阅读日期:2023年4月1日--6日阅读书目:《陶行知教育名篇》阅读分享人：洋湖乡中心小学吕洪艳阅读章节:5-25页阅读摘录: 教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。他的机会，可分四种：1.有可教之人；2.可教者而未能完全教；3.可教者而未能平均教；4.已受教而未能教好。教育者的责任就是“不辜负机会；利用机会；能用千里镜去找机会；去拿灵敏的去抓机会”。阅读感悟： 在本周的阅读中，书中给我留下印象最深的句子就是“好教育者，应当具有灵敏的手去抓机会，并且要带千里镜去找机会，机会找着了，就用手去抓住彼，不断地抓住彼，还要尽力发展彼。”这周二下午放学，我班里发生了这样一件事：一个男生放学后眼镜找不到了，认定是同桌带回家了，家长多次打电话给同桌家长要眼镜，可是同桌确实没带回去，急的都哭了。丢眼镜孩子及家长也没有给我打电话说明情况，周三放假一天，周四一早孩子奶奶还是来到学校问丢眼镜孩子的同桌镜子去哪了。我仔细问了事情的经过后，让孩子奶奶先回去，让两个孩子在前后桌之间再仔细找找，仍然没找到，我也很纳闷，镜子会不翼而飞？周五课间，我发现班里很多孩子们桌洞很乱，我就开展了收拾桌洞和整理书包的比赛，结果眼镜回来了，在自己书包里，原来被书包里乱蹦七八糟的废纸，本子把眼镜藏了起来，同学们见状哈哈大笑。我趁此抓住了教育机会，首先让他先和同桌道歉，因为自己的粗心大意，给同学和双方家长来很多困扰；再次，想想这次“乌龙”事件是怎么发生的，自己的眼镜平时乱放，经常掉在地上，还经常让别的同学拿着玩，这次丢眼镜行为责任全在自己。最后，我趁机让全班同学一起想一想自己为什么有时候会出现文具找不到了，作业找不到了.......我们应该养成什么样的好习惯？于是“学会整理”的运动在我的班级开启了。 要改变孩子，我们老师就要把握好机会，重视孩子的亲历体验，做到善于捕捉机会，让孩子树立责任意识；会利用机会发展机会，能强化机会，这样孩子会积极、主动地承担起应有的责任，让其终生受益。 阅读书目：《教育从爱开始》阅读日期：2023年4月7日阅读章节：6-9章阅读分享人：阳信县商店镇第二小学张燕燕阅读摘录：书中有这样一篇文章，讲的是：我刚接手一个新班，进行了一项调查，让学生写出最喜欢的老师和最不喜欢的老师，结果陈明同学毫不客气地写道：我喜欢男老师，不喜欢女老师。一天，陈明竟然拿了一条蛇在班上吓唬其他人。我知道后，毅然走到他面前，故作镇定地说：把蛇给我!陈明不敢相信我竟敢拿蛇。我壮着胆子，小心翼翼地捏住蛇的头部，把它放生了。事后，我没有对陈明大发雷霆，而是真诚地对他说：我要谢谢你，谢谢你让我变得勇敢。女孩子天生胆小，这是事实，男孩子不但不该嘲笑她，而且应该努力保护她们，这才是男子汉所为。老师希望你成为一名真正的男子汉!从此之后，陈明变了，变得爱帮女同学，班上有脏活、累活，他都抢着干。对于这样一个无恶不作的坏学生，张老师没有板起面孔训他，也没有向家长打报告，更没有不闻不问，而是以爱为前提，用教师的真情唤起学生做一个好人的信心和希望。教师爱学生，是一种天性，也是一门艺术，因为爱既包含着赞扬、鼓励，也包含着批评教育，对学生在成长过程中出现的错误行为，错误思想，及时给以恰当的批评，及时帮其纠正，更是关爱。张老师用自己的艺术，成功地感化了学生，让学生心服口服，真正达到了教育的目的。阅读感悟：爱一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。爱，像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命，成为了生活中不可分割的一部分。就如教师对学生的爱，如此平凡，但能让学生深深地感觉到。我认为教育，从爱开始意味着教师要做孩子心中的明灯，照亮他采拮知识的路途，做孩子人生的航标，指示他驶向光明的彼岸。我们要把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。这样，才能使一株带刺的蔷薇绽放出美丽的花朵。苏霍姆林斯基说：一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。让教育从爱开始，让爱在教育中传递，让我们的学生感受到爱，从爱中感受到爱的力量，让我们的爱在祖国的花园中尽情的绽放吧!教育，从爱开始! 阅读书目：《教育可以更美好》阅读日期：2023年4月7日阅读章节：由一列火车的“火”想到教育的慢阅读分享人：阳信县实验小学田朝霞阅读摘录：教育一旦慢下来，教育人就会既脚踏实地，又能够仰望星空，就会既关注当下的事，又关注国家民族的未来，就会既对孩子的眼下尽职尽责，又会对孩子的未来幸福人生奠基。教育一旦慢下来，教育就会回到正常的轨道上来，就会回归到教育常识的方向去，就会在教育本真的路上越走越好，教育就不会一味迎合，唯命是从，就不会急躁冒进，走向极端，也不会左右摇摆，飘浮不定，更不会盲目跟风，人云亦云。阅读感悟：“没有爱就没有好的教育，因此好老师首先要爱孩子、爱职业，将热爱化为内驱力。”小学老师不仅要完成教学任务，更重要的是教学管理，发现孩子们细微的变化和他们内心的想法，发现问题及时解决问题。好老师不能仅仅是个“教书匠”，更要对教育形成自己的认识，结合国家对未来接班人的需求、当前孩子们的心理特征等，形成自己的教学主张、教育理念，这样的教育会更有品质。“教师是人类灵魂的工程师，因此要保留一份纯粹，远离社会的繁杂，为了孩子、为了事业做到安心、静心、用心，在三尺讲台前精心耕耘。” 阅读书目：《好老师征服后进生的14堂课》阅读日期：2023年4月9日阅读章节：《好学生是表扬出来的》阅读分享人：阳信县商店镇中心小学李芳阅读摘录：1.不幸的是，我们老师在给学生挑毛病方面已经非常熟练。我们似乎在这些问题还没出现时就能预见它的来临，我们甚至好像是在专门等待着它出现!一旦发现学生出错，我们那些颐指气使的手势、批评会立即喷涌而出。但是我们往往忽略了，课堂上随时随地都有闪光的地方。只要我们稍加注意，对这些闪光之处敏感一些(对问题多些包容)，我们就能完全改变课堂气氛。我们真的拥有这样的力量!2.在季老师多年从教生涯中，她总结出一些经验:一些积极正确的做法，需要不断地给予肯定、表扬、鼓励和感谢，才能持续。作为教师，我们常常认为学生的正确做法是理所当然的，从不会停下来让学生知道，我们对他们的做法有多么肯定。季老师体会到，想让所有积极的行为持续，就必须让学生知道这种行为是被认可的，并不断地鼓励学生。阅读感受：我们老师上课时的态度就是在强调积极因素或者放大消极因素这两者之间进行选择。如果我们想让课堂气氛积极活跃，学生们都踊跃表现，认真完成我们布置的任务，就请你开始发现并强调学生积极的行为，不只是偶尔，而是随时随地。如果你觉得还不习惯这样做，那请从现在开始慢慢练习。相信，这样做真的百利而无一害。试着将你的课堂上出现的所有积极行为列一个准确的清单，比如你可以这样 阅读书目：《特殊教育需要儿童随班就读理论与实践探索》阅读日期：2023年4月8日阅读章节：第一章第二节《特殊教育需要儿童随班就读教育的基本问题》阅读分享人：阳信县特殊教育学校韩素芹阅读摘录：1.将普通班级教育与资源教室教有机结合的就读模式是指随班就读特殊教育需要儿童在学校就读时，有部分内容和时间和正常儿童一起在普通班级内接受教育，有部分内容时间到资源教室内接受资源（辅导）教师教育的模式。这种形式是目前公认的最理想、效果最好的一种组织形式。2.随班就读教学应遵循的原则：家校合作，有机配合的原则；全县一盘棋，统筹考虑的原则；共同兼顾两类儿童发展的原则；以好带差，以好促差，全面发展的原则；因材施教，个别化教学的原则；多激励多表扬的原则。3.特殊教育需要儿童随班就读教育的基本方法：个别教学，分类教学，标识教学，任务分析，游戏教学，伙伴教学，合作教学，体验性教学。阅读感悟：特殊教育需要儿童随班就读工作是一项非常复杂的工作，牵扯整个学校教育教学的方方面面，要想开展好随班就读工作，必须动员各方力量，单纯几个人的力量很难完成。因此特殊教育需要儿童随班就读就读的学校对牵扯随班就读的所有工作都要从全校整个大局出发，在宏观上及时调控和把握，在微观上不断调整和修正，以确保特殊教育需要儿童和正常儿童教育机会均等，真正实现教育公平，促进特殊教育需要儿童的身心得到协调一致、和谐、健康发展。 阅读书目：《教育的目的》阅读日期：2023年4月8日阅读章节：第二章《教育的节奏》阅读分享人：阳信县第一实验学校李海燕阅读摘录：1.我非常希望你们铭记于心的是，虽然智力教育的一个主要目的是传授知识，但智力教育还有另一个要素，比较模糊却更加伟大，因而也具有更重要的意义：古人称之为“智慧”。你不掌握某些基本知识就不可能聪明；但你可以很容易地获得知识却仍然没有智慧。2.兴趣是专注和颖悟的先决条件。你可以用教鞭来极力引起兴趣，或者通过愉快的活动激发兴趣，但没有兴趣就不会有进步。快乐是刺激生命有机体合适的自我发展的自然方式。阅读感悟：怀特海在这一章中提出了学习的“浪漫-精确-综合”三阶段理论，并对此进行了分析。这一理论对我们当下的教育也具有启发意义。智力的发展离不开浪漫的感知，它让你欣然接受新知识，开阔你的新视野；离不开精确的分析，它让你更有深度和理性的思考；离不开实践运用，只有把理论运用到实践中，才能对理论有充分的理解，并归纳出属于自己的知识体系。怀特海说，一个人的内在精神生活就像一张由很多线织成的网，并没有统一的标准，但智力的发展都是有节奏的。只有了解了自己智力的节奏性，才能更好调节自身的学习方法，只有了解学生的智力节奏，才能编排好课程，从根本上启发心智，进行行之有效的学习。智力的发展有其内在的节奏性，教育要适应学生的智力发展节奏。但这种节奏性又是一种相互交织的循环，三个阶段各有侧重，自始至终地彼此交替地占据主导地位，同样重要，不可偏废。怀特海在这一章中提出了学习的“浪漫-精确-综合”三阶段理论，并对此进行了分析。这一理论对我们当下的教育也具有启发意义。 阅读书目：《给教师的36条建议》阅读日期：2023年4月8日阅读章节：第一辑4-6章智慧教师养成记阅读分享人：温店镇中心小学小学孙伟阅读摘录：1.如何把课文讲得有厚度？ 教师应该有着开阔的人文视野，要有丰富的思想资源，要有尽可能深入的思考能力。同时要站在作者的高度去审视课文，审视教学。2.如何理解并缔造“完美教室”？ 所谓“完美教室”，就是师生共同度过的一段快乐时光，一起走过的有诗意的日子。它的核心理念是“幸福”。完美，是一种朝向；幸福，才是目的。因此，“完美教室”也可以叫做“幸福班级”.3.如何与学校的同事处理好人际关系? 与同事搞好关系，不是一种技巧，更不是一种圆滑，而是我们发自内心地对周围老师的尊重与欣赏。以开阔的胸襟和善良的眼光对待周围的同事，人际关系自然越来越好了。阅读感悟： 读完这三章，我想到了我的课堂，我算不算合格的教师？是否能引领学生深度思考？我还想到了同事关系，我对同事是否够够尊重与欣赏？到底结交了多少知心的同事朋友？想的更多的是我曾经的“幸福班级”梦。2007年怀揣教育梦想踏上三尺讲台的我曾立志建立“幸福班级”，在那个班级里有平等和谐的师生关系，有积极主动的学习氛围，有团结友爱的同学，有布置的很诗意的小环境等，但梦想要想照进现实是要付出多倍的努力。第一年任班主任时缺乏经验，大多时候焦头烂额；第二年学着处理班级事务而忽略“幸福班级”的打造；以后为维持稳定团结不敢轻举妄动，一直到后来因身体原因不再担任班主任，“幸福班级”的梦彻底破灭！但是在尝试建立“幸福班级”的过程中，并不是没有收获，我也与学生共同度过了某几段快乐的生活，甚至是体验了诗意的小日子，如今和学生聊天时依然有幸福感，若有机会，我愿意继续为之努力，毕竟“幸福班级”是师生共同的期盼。 阅读书目：《给教师的101条建议》【美】安奈特·L·布鲁肖阅读日期：2023年4月5日阅读章节：第2章《教学规划》阅读摘录：建议23:合理利用时间，即使为自己减轻重担。建议25:不要无故延迟。记住:工作的智慧就是你来掌握所有的工作，而不是让工作来掌握你。建议26:精心备课。教学是一门精细科学，它不会完全按计划进行，因此教师更应该尽心尽力，计划周全。建议27:精心准备，井井有条。学生需要温馨整洁，井然有序的学习环境，他们也希望我自己的老师精心准备。让每一堂课都自然流畅，风趣吸引人，让他们学到丰富的知识。阅读感悟：本章的主要内容讲教学规划，为教学规划提出八条建议。其实我感觉最重要的是精心备课，精心备课才能保证每一堂课都有明确的教学目标，才能有效地进行课堂教学。备课要规划好上课时间，不要拖堂。时常见到有个别老师随意拖堂，下课铃响起，老师在讲台上眉飞色舞，滔滔不绝，学生却早已充耳不闻，心飘室外。当下课铃响起的那一刻，学生的心也飞到操场上去了。无论老师讲多精彩，都已听不进去了。所以要赶快结束课堂，不做无用功。我县推进学本教学，已初显特色。在安排每一阶段的任务活动时，要考虑学生的学习方式达到学习的最优化，自学、互学的选择上，展学选择小组大循环还是小循环以及个人接力，要考虑学生能否积极主动的学习，达到预期学习目的。本章还提到了精心准备布置教室。在整洁有序的教室里，学生学习做事才会井井有条。在整洁的环境下，学生自然心情愉悦，学习也会投入。做好教学规划，老师精心备课。课堂自然流畅，风趣生动，学习效果就有效。 阅读书目：《为真学而教》阅读日期：2023年4月8日阅读章节：梳理中篇六种假学现象，阅读建议十——激发情意，充满想学的能量阅读分享人：第三实验小学刘召英阅读摘录：建议四——带的走得错教有存在的合理性吗？【价值（矢向正确）、学科（坚守）、方法（适宜）】建议五——“多多”就能“益善”吗？建议六——碎问而闪存的能不是惰性知识吗？赞可夫语：教师问的勤，学生忘得快，知识很容易挥发。碎问闪存之下，学生大脑貌似在场，思维遭遇清场。心灵大门及其通道关闭了，真学不可能发生。教师要有必要的学科素养和通盘建构课堂的能力，真正能以点拎线、以线牵面、以面立体成熟化教学，在他们那里，一堂课无须喋喋不休发问，只要牵住问题牛鼻子，一问便能胜多问。建议七——立竿见影能有续航力吗？其实我们老师常常有一种代学意识，认为自己讲了，学生应该会了。要知道，学生才是自我学习的首要光源。教师需要有助学思维，引导学生追求学习的过程，给学生大胆试错的机会，在旷日的节奏中追求教学的持久之效。建议八——行云流水能打开思维的通道吗？建议九——圆满真是一种教学功德吗？课堂活动也像一种物理运动，各构成因素之间盘根错节，有起有落，这既使课堂变得复杂、难以操作，也给课堂带来活力，使课堂焕发生机。再优秀的学生群体总有个性之别、高下之分，承认、驱动或诱使彼此间的涨落与耗散，才能使课堂变得内有充足张力，外显真正精彩。可我们知道，课堂像由若干轮子所托起的战车，要使之平稳前行，轮子之间就不能有较大际差。于是就有了一种悖论。教学要平稳前行，要圆满，岂能容忍际差的存在和拉大？事实上貌似圆满的课都在力图抹6平际差、我们能在这里看到削峰填谷，看到弱者靠边，看到个体沦陷，看到大呼一拥面上的盛况，面唯独难以看到切实地面向个体的教育。梳理以上六种真学的假象，感觉4.5.6之间是有一些交叉和重合的。明白了这些教学的假象，为学生的真学厘清了思路。今天读了下篇和建议十——激发情意，充满想学的能量。感觉心理顿时澄澈起来，毕竟我们梳理的目的是行胜于言，向规律逼近，做正确的事情。阅读感受：有首通俗歌曲唱道：“装睡的人你叫不醒，不爱你的人你感动不了，要走的人你留不住。…如果想念你，他会找。如果想要你，他会说。如果在乎你，他会真情流露。学习是人生中最持久的一场精神爱恋，作为教师，我们最需要也最难做的事情是，不要让每一个儿童“装睡”，而要自觉驱使他们想念学习、在乎学习和爱学习。一项研究表明学习困难学生中有57%属于动力性学习困难：学习困难者大多不是由于智力因素，而是由于他们在“装睡”。巧妙地唤醒他们，激活其情意力量，那么“难者亦易”。情意尚需情意激，激活我们自身的情意，爱儿童，爱教育、爱学科，爱教学，这才能有第一波水纹、第一点火星…… 阅读书目：陶继新《名校长核心教育力》阅读日期：2023年4月10日阅读章节：第一集《特别的爱给特别的学生》阅读分享人：水落坡镇雷家小学雷书枝阅读摘录： 玉,其实在本质上是石头的一种。如果不经打磨的话,它会像一块我们平时常见的石头那样不起眼,但是只要经过玉匠的慧眼识珠,再稍稍打磨,它就会脱胎换骨似的,给人们带来惊艳的感觉。阅读感悟： 所谓的超常儿童,不仅仅是那些在智力和能力上超常的孩子的专用词,而且是一个优质的智力、创造力以及良好的非智力个性特征等相互作用构成的统一体。他们所表现出来的智慧,并不仅仅是由先天遗传因素决定的,而更多地是来自于后天科学而合理的教育。对于这些不一般的孩子,我们显然不能用整齐划一的模式或手段来教育他们,否则的话,他们将会被淹没得无影无踪。我们应该想办法,用伯乐的眼睛,把这些千里马挑出来,用培养千里马的方法培养他们，努力在课堂中发现并关注这些学生。对不同的教育对象,我们应该施以不同的教育。这是2000年前我国的大教育家孔子告诉我们的。就像世界上没有绝对一模一样的两片叶子似的,世界上也没有两个智力完全一样的学生。所以说,对学生因材施教,不仅可以让每一个学生都能接受到适合自己的教育,还能真正实现教育效益的最大化。但是智力超常的学生又比较特殊。法国有专家研究发现,在正常的教育环境下,超常儿童往往会出现适应困难现象,这就是“不同步综合征”。很多心理学专家认为,之所以学生会“不同步”,主要是个体与环境两方面的原因,其中社会教育现状和家长的问题可能是矛盾的主要方面。换句话说,正是因为学校和家长没有给学生提供适合他们身心发展特点的教育和环境,才阻碍了超常儿童的智力水平的充分发展。超常儿童在最初的成长过程中,常常会因为父母或者老师的疏忽或者无知,发展成畸形状态。比如,一些学生往往会在某一方面表现出超常的智慧,而在另一方面却又表现出不可思议的低能。对于这样的学生,如果我们不及时矫正他们,那么,一棵天才的小树苗即便长高了、长大了,也会是一棵“歪脖子”。而这是不符合教育的培养目的的。 我们的教育生活中会有超常儿童吗？一定会有，而我们有些时候习惯性的统一要求，用一把尺子去衡量，没有真正的关注到孩子的独特性，这需要我们每一个一线的教育工作者去思考，去改变思想，提高认识，去践行适合孩子的教育模式。 阅读书目：《教育的目的》阅读日期：2023年4月7日阅读章节：第四章——第六章阅读分享人：阳信县第一实验学校丁媚清阅读摘录：人文教育的本质就是对思维的发展和对审美的培养。学问的领域是如此宽广，而一个人的一生的时光是如此短暂，转瞬即逝，一生生活也是如此琐碎，难以专注。从这个意义上说，不管你是一个古典文化学者，还是一个科学家，抑或是一个中小学校长，其实都是无知之人。青年人在接受教育的过程中，这种学习的优点是：生动具体、激励行动，历史人物在品格和历史表现上那种始终如一的伟大。道德教育离不开对伟大习惯的耳濡目染。每一种教育形式都应该传递给学生一种技能、一种理论、一种常识、一种审美，而诸多要素之间就是相互依托、共生共长的。阅读感悟：知识，是客观性的存在，本身并无意义，只有在被挖掘、被运用，才能换发令人瞩目的光辉。只有理论和实践相结合才能把学生头脑中的想法转化为创造力。教育的目的是实现个人发展和集体发展相统一。培养学生解决现实问题的实践意义和探索时代思潮的逻辑思辨价值。让学生从被动学变为主动学，真正成长为一个活学、会学、爱学、乐学的学习型、发展型人才。 阅读书目：《龚雄飞与学本教学》阅读日期：2023年4月7日阅读章节：第一章阅读分享人：金阳街道程坞小学崔淑霞阅读摘录：我越来越理性地意识到，真正的课堂不是教师表演的大舞台，而是学生学习的主阵地；不是个体学习的训练室，而是合作探索的主战场；不是静态知识的解剖室，而是活动展学的自由区；不是应试训练的主渠道，而是智慧生成的孵化器。真正的课堂一定是学生的“活动场”、“情感场”和“思维场”，共同构成学习者的“生命发展场”。因此，我提出“学本教学”的基本主张，坚持课堂从“教师中心、讲授中心”转向“学生中心、学习中心”的改革方向，以“先学后教、互助展评”为基本模式，比较系统地探索了“自学”、“互学”、“展学”的技术路径，并且开展大面积的改革实验，激活思维，诱导自学，先学后教，不教而教，把课堂还给学生，让课堂变成阳光灿烂、灵性生长、青春洋溢的舞台。阅读感悟：以学定教的课堂，常常是教学预设与教学生成精彩交织的课堂，教学重点和难点基本由学生需求确定，学生的独立分析和探究很充分，学生通过自学、互学、展学三种学习方式进行学习，是对学生思维的真正解放，这种学本教学是满足学生真正学习需求的课堂，是高效和卓越的开始。 　　清明，气清景明。气清是天，景明是地，人能契悟于此，接合于这天地气象，便逼近了天人合一。最高的真谛，不过如此。心清明，眼清明，我们的人和所走的路，才能一派气清景明。春天是忙碌的季节，而当你累了，疲倦了，读几页专业书，心中又多了几份清明。请记住，人生最好的境界，叫清明。