人间四月，赴一场“春”的约会——西街教育集团英语教师参加西安名师之路教研观摩研讨会

稷山县翟店中学

冰雪消融，溪水潺潺。远山渐绿的颜色，那是春的语言；草长莺飞，丝绦拂堤。枝头重现的雀跃，那是春的呢喃。 为了推进课堂教学改革，进一步提高教师教学能力，提升教师专业素养，打造高效优质英语课堂，2023年4月8日至9日，西街教育集团四名英语教师赴西安参加了第24届“名师之路”暨“融合与创新”英语教学观摩研讨活动，通过观摩示范课、聆听专家讲座，领略名师风采，启迪教学智慧。 　　绘本与教材的融合是近几年小学英语老师教研探究的热点主题，本次活动邀请到的七位专家也从一线教师的角度出发，为大家带来精彩万分的示范课及高屋建瓴的讲座。 　　极具亲和力的桂婷婷老师带来了《 What do they do ?》之story time ，课堂灵动而有趣，重视教学过程，循循善诱引导学生感悟主题意义，每个问题的提出都在启发学生深层次的思考。她的教学设计思路清晰，板书梳理 jobs 和其特点，建构知识框架，帮助学生理解职业的含义。 随后桂老师开展了《主题意义背景下的小学英语阅读教学》专题讲座，从深度解读文本，把握主题意义；重视体验过程，感悟主题意义；适时融合绘本，丰富主题意义三大策略展开，理论结合实践，分享了多个优秀教学案例。 　　叶建军老师带来的是《 My Family 》示范课和讲座《基于主题意义探究的教学设计》。示范课从"每个孩子眼里家的模样都不一样；每个孩子眼里家的模样又很相像"出发，巧妙设计，注重迁移教学，窥探孩子们心里”家”的模样。讲座以《 My Family 》为例，从研读教材，设计问题链，探究主题等方面进行分享与指导。 　　顾洁老师带来了故事《 signs 》。她语言流畅，口语熟练自如。从日常生活中常见的 signs （标识）入手，运用图像，巧妙地提炼了本节课的难点，化繁为简，通俗易懂，学生一目了然。结合课题，层层深入，运用情景假设，让学生通过小组合作即兴发挥，编创对话，充分调动了学生的积极性。同时融合新课标"教﹣学﹣评"一体化的育人理念，深化了主题。 她围绕《基于课程标准的小学英语作业设计》展开讲座。她的素材均来自自己学生的作业:有趣的英语练习、学生自编的歌谣、图文并茂的单元小结等。听她的讲述，我们仿佛见到一群天真烂漫的孩子正沉浸并享受英语学习。 　　戈向红老师的课例《 The little red bus 》，让我们热血沸腾，一堂好课可以让教师产生强烈的共鸣。无论是提问还是对绘本文本的处理都是那么的巧妙有逻辑，课堂上的一切都自然而然地发生。课后的《基于学习活动观的文本解读和教学建议》讲座，戈老师围绕课例《 The little red bus 》介绍了如何根据新课标英语过动观选定文本，解读文本，并提出了实操性很强的具体的教学建议。 　　幽默风趣，弹唱俱佳的马东方老师为我们带来的示范课《Meet Robin 》。一首朗朗上口的自我介绍以及机器人之歌，不仅拉进了师生的距离，也初步让学生了解本课内容。随后通过形式多样的读，让学生建立问题意识，对文本进行完整的解构，逐步形成故事图。最后通过头脑风暴，中国“祝融号”，设计并谈论机器人活动，让学生在学科实践活动中，发展学生的语言，思维，操作及创造能力。 马老师分享了《“让深度学习发生”基于大观念的单元整体教学设计》。他首先从“大观念”解决真问题，“大观念”搭建真桥梁，系统阐释英语学科大观念的构成，为教师单元整体教学设计提供新思考。接着，从课堂内容、课程活动以及反思评价为教师单元整体教学设计提供新方法。最后，通过展示大观念下的单元整体教学设计案例为教师单元整体教学设计提供新思路。 　　蔡云芳老师为我们呈现了一节四年级故事教学示范课《 Story time 》，从导入部分, “Careless Ms Cai”到“Careless grandma” 的绘本英语故事的阅读，激发孩子们的好奇心，到教材中 “A careless bear grandpa , bear uncle ”找眼镜的滑稽可爱形象，不断渗透人本立场和文化内涵。回归儿童本位，让学生在快乐轻松的环境中进行英语阅读。 蔡云芳老师在《新课标英语学科素养下的大单元主题教学案例解析》讲座中，进行个案解析。聚焦英语学科育人的单元整体教学设计和新课标中写的变化带来的思考与实践，真正立足于建构小学英语学科大观念，让单元大观念、主题大观念、语言大观念深入我们的心中。 　　王超老师从学生熟悉的龟兔赛跑的故事贯穿整个课堂，在讲授故事的过程中，肢体语言丰富，帮助孩子们理解生词，并让孩子自己去读绘本，把绘本表演出来，让每个孩子都能参与到课堂中来。通过问题链的推进，以及对 "slow and steady "的巧妙翻译使主题不断升华，让孩子们明白只有脚踏实地，才能取得成功。 王超老师的《故事的主题与主题的故事》讲座就如何开展故事教学，文本解读的方法进行了详实阐述，文本解读要转化为学生的学习活动，英语学习活动观要把语言、文化、思维整合起来，基于英语学习活动观的阅读教学设计要突出整体输入、整体输出，实现深度学习。 　　如果说“春风如贵客，一到便繁华”，那么教师就如火焰，如明灯，如星光，竭尽心力为学生照亮前行的道路。 　　翻山越岭只为一次遇见，全力以赴只为一次改变。“名师之路”给予我们的旅程百花盛开，精彩纷呈，我们也将专家的引领下，不断学习，促进自身专业化成长，在英语教育教学的路上继续深耕细作，砥砺前行！