<p class="ql-block ql-indent-1">幼儿园之间的相互交流不仅是一个借鉴学习、经验共享的重要平台，也是共同进步的重要契机。“相观而善之谓摩”，所谓观摩就是大家相互学习切磋，在观摩中取长补短。为了我园幼儿教师专业素养，促进学前教育事业更好发展，在任园长的带领下，我园教师很荣幸参加各个幼儿园的区域观摩学习活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">黄老师分享到；</p><p class="ql-block ql-indent-1">什么是幼儿园的过渡环节</p><p class="ql-block ql-indent-1">宏观定义：过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块，在版块与版块之间便出现了一个转换时间，被称之为过渡环节。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">微观定义：幼儿园的一日活动中包括生活、游戏、学习、运动等环节，过渡环节是一日各活动中的“驿站”，是中转的，衔接的，过渡的，也是休息调整的；它是非正式的，是闲散的，自由活泼的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">过渡环节所存在的问题，</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、整体没有明确的时间观念。（通过我们的观察在集体活动与户外活动之间过渡时间很长，户外活动时间不统一）</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、 幼儿无效等待时间过长。（喝水、如厕、户外自由活动、让幼儿成为幼儿园的一员）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次观摩活动中，我们不仅见识了其他幼儿园老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的一些新的理念，包括他们的选材，教法等等都值得我们学习，为此老师们进行了学习总结分享，看我们的老师听的多认真！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老师分享到</p><p class="ql-block ql-indent-1">通过这次区域观摩活动，让我们学到了很多，也了解了很多区域的创设意义，看到了班级环境布置创设的多样形式。在本次的观摩学习中，无论是区域布置的设计还是区域活动的形式都是非常棒的，还有很多创新之处，值得我们去学习、借鉴。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">连主任分享到</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿园的区域活动着重强调幼儿通过自由选择活动区并在其中与活动材料、同伴等积极互动进而获得个性化的学习与发展，具有自由性、自主性、指导的间接性和个性化等基本特点。对于幼儿按照自己的兴趣和意愿活动，教师应在很大程度上予以尊重。但针对幼儿个体化差异，对于能力一般或者较弱的幼儿，还是需要教师在仔细观察以后用平行式、交叉式、介入式等方法从侧面引导幼儿，或是融入幼儿的游戏中去。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">总之，对幼儿来说，一个小小的活动区，是积累各种经验的大世界；对教师来说，一个小小的活动区是提升自我专业水平的大舞台。只有开放又多元化的有效实施了区域活动，才能满足幼儿个性发展的需求，才能营造一个更适应幼儿自由发展的空间。</p> <p class="ql-block">编 辑：马 娟</p><p class="ql-block">初 审：连亚亚</p><p class="ql-block">终 审：马争荣</p><p class="ql-block">永宁县第三幼教集团</p><p class="ql-block">永宁县武河幼儿园</p><p class="ql-block">时 间：2023年4月10日</p>