4月10日区域反思

龙龙

教师思考：

语言区的孩子们大致花了2–5天的时间自创绘本。我给孩子们定个故事主人公“小白兔”，让孩子自由发挥创造。诗怡最先完成的她的小白兔的绘本创作。画面里面，盥洗水池、小兔采蘑菇……，每一张画面都有孩子们对整个故事的诠释。孩子们在一次次的区域活动中，在同伴互相影响中，诗怡的绘画水平提高了，观察生活的能力也提高了。封面上“小白兔”三个字，诗怡自己写的，前书写活动就这样潜移默化的渗透到区域活动中，应该说语言区对幼小衔接工作起到了很大的促进作用。

这次故事撰写工作由家长完成，很好促进了家园合作活动的开展，让家长能更直观的了解孩子在园的发展情况。憬怡创作的《小心花》，让我对这个孩子的故事逻辑竖起大拇指。整个故事情节跌宕起伏，当我读给全班小朋友听的时候，孩子们都深深的被故事情节给吸引了。

孩子只有长期间的在一个区域深度学习，才能对自己喜欢的事情越做越好！愿教育的道路上，我们都永葆初心，让孩子成为有能力的学习者。