学习是最美的遇见2——记珠海学习（第三周，第四周，第五周，第六周）

时光呓语

第三周

　　4月1日上午，东莞市教育局教研室小学数学教研员，正高级教师陈晓燕老师关于《指向合作探究的核心问题~任务设计》的讲座。

　　通过陈老师的讲座，我有如下思考:

1.合坐与合作。合坐只是从形式上为合作学习、讨论与互动提供了便捷的方式；人人发言不等同于合作，一问一答也不是互动。真正的合作学习一定是学生有真正的思考🤔思考之后学生通过交流与分享从而有更深层次或者说更多的看法与思考，这才是真正的合作。

2.指向合作探究的核心任务应当具备以下几个特点:低门槛（人人有事做）、大空间（鼓励学生构建自己的答案）、多参差、真思考🤔那就要求我们提出来的问题应当具有开放性、探究性、引导性。

3.教学教学应当是教会学生思考🤔

研师三人行（每周日7:30）、《小学数学教师》

　　4月1日下午，依旧是落到实处给我们传授经验的陈老师。

　　学习启发:

1.核心任务的实施一般包括以下几个流程:任务布置——独立思考（独立完成）——小组交流——全班反馈。

2.任务布置:要求明确、清晰、具体（让学生明白“做什么”“为什么”）；无关且可能干扰任务完成的因素提前讨论清楚；确认学生是否明确任务。

明确要求，理解到位，执行到位。

任务的布置注意:

（1)出示问题或者任务，不建议教师读要求或者学生齐读，建议全班默读（让教师静下来）。

（2)一定要了解学生是否明确任务（有没有看不懂的地方、要我们做什么、有什么要求）。

3.独立思考🤔时，教师要巡视全班，了解学生完成情况。调控、对作答进行分类、找反馈的样例（典型，代表）。

4.小组交流或者学生举手回答问题时，一定要让其他同学不举手用心倾听。

5.对于学生的作品我们要等量齐观也就是要把学生的想法等量齐观地呈现。

《小学数学教师批判性思维教程》

　　4月2日上午，陈老师关于《合作探究式课堂有效对话分析（品课)》的讲座。

　　学习启发:

1.学生的学与教师的教是要有效统一的，有效对话也很关键，我们要思考我们抛出去的问题或者所说的话有没有真正引发学生的思考🤔

2.我们的数学课堂应当是尊重、赏识、民主的，生生互动最佳，让学生自己做出猜想。

3.小技巧:有意识的留意自己的课堂语言，自己录课自己分析自己语言的准确性，关键的地方看自己语言的准确性，是否有更好的表述，是否还可以更加精简。如何有针对性的提取作品，首先自己要清楚要让学生明白哪几个点，然后预设可能出现的情况，选取多个学生作品，可以标上序号一并展示。

　　4月2日下午，陈老师关于《教学实践:小学数学课堂观摩与分析》的讲座。

　　学习启发:

1.我们给出的任务一定要明确。

2.作为教师，应当民主，商量的语气。学生回答问题的时候，有的时候我们可以不评价，只是追问就行。

3.任务设计分几步走我们教师自己要做到心中有数。

4.经典课例《半条被子》华应龙，点子纸。有时候学生的作品我们可以搁置处理。

5.多给学生机会，读懂学生的思维过程。

　　4月3日，景园小学观摩。

　　学习启发:

1.同课同构形式新颖第一次接触。

2.解决问题:写出等量关系可从信息入手也可从问题入手。

3.不要为难学生。

4.出题要慎之又慎。

5.教学思考不是机械思考🤔

　　4月4日上午，东莞市松山湖中心小学刘贤虎老师关于《以问题➕促进教与学方式变革》的讲座。

　　学习启发:

1.以培养学生的核心素养为导向，以“问题串”驱动思考🤔

2.问题串的呈现展开教学，可以在以后的教学中尝试。

　　4月4日下午，东莞市松山湖第一小学阳海林老师关于《如何以“教学评一致性”落实核心素养的培养——《三角形内角和》一课为例》的讲座。

　　数学是讲道理的学科。

　　4月7日整天，陈晓燕老师带着我们进行核心任务设计。

　　叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法。

教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。

教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。

贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。



第四周

　　4月8日上午，深圳市福田区园岭外国语小学副校长姜魏巍关于《关注过程，让学生会“说”》的讲座。

　　一个好的教育，从好好说话开始。姜老师的讲座，让我深思，我在想我的平时教学中，我的孩子们说了多少话。我是如何引导孩子们说话的。

好空气，让学生敢说。好空气便是融洽、和谐的课堂文化。教育是农业，不是工业，作为教师的我应当给孩子们安全的生长环境。

好问题，让学生想说。一个好的问题应当是具有开放性的，学生人人有话说，在学生说话的时候:微笑、注视、接纳、认同、鼓励，是给学生最大的肯定。学生在讲述自己的想法时，我们老师可以站在学生中去或是站在课桌最后，让讲话的孩子目光聚焦。

准培训，让学生会说。适当的引导语也是很有必要的。编题游戏、微课中会说、说题比赛、听写、听算、听题、数学绘本……这些都是很好的方式。

重评价，让学生乐说。少表扬，多欣赏。

　　4月8日下午，深圳市福田区荔园外国语小学校长关于《聚焦素养，做中学》的讲座。

　　康老师讲解内容。

　　小学数学与建筑融合项目化学习设计与实施，更加注重的是孩子们对数学文化背景的了解和动手实践。每一堂这样的课，孩子都需备用足够具体的学具。

活到老，学到老，多学习，准没错。

　　4月9日上午，深圳市园岭实验小学副书记关于《双减背景下，教师如何打造高效课堂》的讲座。

　　通过王老师的讲授有很多值得我借鉴的地方:我们的课堂学生应当是:全神贯注，聚精会神的在思考着的，给课堂四十分钟要质量；我们的课堂我们自己要课前准确把握教材认真参读教材全解，易错题，易混题是我们需要尤其关注的点；数学绘本可以运用到我们的平时教学当中（数学嘉年华）；课堂上所用的PPT可以适当插入自己的学生和老师；课前三分钟学生自己做PPT进行演讲。学无止境，学习再学习。

　　4月9日下午，深圳市福田区外国语小学关于《小学生参与数学学习过程案例研究》的讲座。

　　活到老，学到老。巧妙运用信息技术可以很大程度的辅助教学，几何画板一定回去认真学习。

下校～金凤小学

　　听四年级下册《认识三角形》。

我的思考🤔学生真正的思考真的很重要!

　　特殊作业分享➕头脑风暴。论作业设计的艺术，愿你做个设计作业的有些人。

　　4月11日上午，深圳大学张文俊教授关于《例谈数学的智趣用》的讲座。

　　魔术是艺术也是科学。

　　4月11日下午，姚铁龙老师关于《用设计游戏的思维设计教学》的讲座。

　　如何成为一个游戏教学者值得思考。

第五周

　　4月15日上午，谭春兰老师关于《教与学如何影响学生的思维》的讲座。

　　学习心得:完整的数学探索基本路径应该是:生活情景——实物操作——符合表征——建立模型（突出结构.看到不同的问题背后相同的结构）。举三通一:让学生从三个或多个题目当中归纳出一类题目的做法才是最有效的学习方式。

　　4月15日下午，谭春兰老师关于《学习科学与游戏化学习原理在小学数学教学中的应用》的讲座。

　　学习心得:

1.每天学习成果展示:让学生把每节课的新学的内容进行回顾与记录。学生记听课笔记对课后巩固、阶段复习大有益处;学生记听课 笔记,有利于学生更加集中注意力听课,养成良好的听课习惯。

2.每单元思维导图总结:好处有:第一个好处是发散性。第二个好处就是就是联想。第三个好处就是条理性。思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。

3.复习，数学那些坑:换一种方式，让学生把被动学习变为主动学习。

　　4月16日上午，尹静老师关于《用AI赋能数学➕综合实践课程开发》的讲座。

　　学习心得:

1.数学小报:数学小报是一种有趣的、生动的、形式多样的数学教学辅助工具，它是由学生们自己创作的一种小型的数学刊物。数学小报涉及的内容广泛，有数学知识传授、数学问题讨论、数学趣闻等，能够满足学生们的学习需求和兴趣爱好，激发他们学习数学的热情和兴趣。

2.编数学问题:让学生学会举一反三。

在小学数学学习过程中，学生的能力培养尤为重要,比如推理能力、逻辑思维能力、抽象概括能力，而举一反三的能力的培养，既可以培养孩子的数学应用意识和解决实际…-提高了学生解决实际

问题的能力。对学生从小编题的训练,尤其是创编、仿编应用题的训练，需要学生紧紧抓住题中条件和问题之间的数量关系，只有理清数量关系才会准确编题。

　　4月16日下午，李岚岚老师关于《具身游戏 在身心交融中感知建构多元表征》的讲座。

心得:让学生用数学的情景或者知识编故事。兴趣是最好的老师，我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动作用，有了兴趣等于成功了一半。我国古代教育心理学家说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"培养学生学习数学的兴趣，调动学生的学习情感，稳步提高学生学习数学的动力，是我们每一位数学老师的愿望。

一、利用数学故事教学，激发学生们的兴趣

教学中，我们可以把数学知识编写成学生们生活中熟悉的故事，比如，数学故事《三个小和尚》里的矮和尚、高和尚和胖和尚，三人都爱吃饼，他们都和老和尚要饼吃。矮和尚要一块，高和尚说要两块，胖和尚说要四块。老和尚听了并不答话，就把第一张饼平均分成了四块，取了其中的一块给了矮和尚。把第二张饼平均分成八块，取了其中的两块给了高和尚。把第三张饼平均分成十六块，取了其中的四块给了胖和尚。请同学们算一算这样分公平吗？这样的问题一抛开，学生们难道不感兴趣吗？还比如，周冬梅老师的《私房蓝莓派》、《八戒能吃到免费的饭菜吗？》等等有趣的数学故事，学生们读着故事，不自觉地就进入了故事的角色中，就会迫不及待地去解决其中的问题，这样极大地吸引了孩子的注意力，同时活跃了学生的思维，使学生能够全身心地投入学习。

二、让学生们把自己学到的数学知识编写成生活中数学故事，从而激发学生学习数学的兴趣

學生们学习了数学知识之后，可以把自己学到的数学知识编写成身边的生活中的小故事，或者写成数学日记。2019年11月洛阳市瀍河区举办的第三届全国“核心素养理念下的小学数学文化与数学阅读课堂教学”观摩研讨会。小朋友们的展示震惊了在座的各位老师。比如，数学日记——疯狂的数学《熊猫的小聪明——乘方与次方》，还有自己编写的生活经历《我的第一桶金》、《买面包的故事》、《麦克斯探长》、《探索无重村》等这些学生们的创作，无不体现了他们对生活对数学的热爱。我想这样的活动应该多举办几次，让更多的学生爱上数学。既然生活中处处是数学，我们的学生也可以把他们自己学到的知识编写成一个个有趣的生动的故事，然后彼此分享，岂不其乐融融。这也更加深了学生们对知识的理解与记忆。同样也可以让学生把自己的经历改变成生活中的有趣的数学题，拿出来与大家分享，共同解决。

三、结合历史典故中的数学故事进行教学

比如，用《巧测金字塔》的故事引入相似三角形，用《阿凡提智斗巴依老爷》的故事引入平行四边形，用《八路军炸碉堡》的故事引入全等三角形等等。学生们对故事中的情节产生了浓厚的兴趣，同时也想让自己大显身手，帮助故事中的人物解决问题。这样利用有趣的故事教学，不仅大大吸引了学生们的注意力，也调动了学生们的学习的积极性，激起他们一探问题究竟的兴趣。

四、营造和谐、积极、愉快的学习氛围，给学生们讲数学故事的机会

和谐、积极、愉快的学习氛围，能让学生课堂上积极地分享自己的数学故事，学生不仅会有一种成就感，也会有良好的情绪状态和愉快的心境。这样能够有力地激发学生的想象，活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入学习。

五、让更多学生参与到讲数学故事中去

老师要努力让课堂成为生动有趣的课堂，把课堂变成大家都能表达自己的课堂。老师绝对不能只给成绩好的学生参与、表达、提问的机会，而应让全体同学都参与进来，要让后进生敢说、敢做，不要怕做错、说错，要用老师的智慧设置适合后进生发展的问题。也可以通过分组竞争、集体编数学知识方面的顺口溜等方式提供更多参与的机会，只有让他们获得成就感。他们参与课堂的热情就会越来越高。

六、老师的真诚表扬也能激发学生编写数学故事的兴趣

没有学生不喜欢老师的表扬，没有学生不希望老师关注自己。教师富有激励性的语言会使学生从教师的语言中汲取力量，攻克重重难关。每节课要有意识地让一部分后进生发言，不管回答得是否正确，都要对学生的勇气给予表扬，保护学生讲故事的积极性，把稍简单的数学故事题目留给他们讲，不要怕他们出差错，要相信老师的真情关注能打动他们，学生只要回答就要及时地给予表扬，“不错”，“很好，”“继续努力”“此处应该有掌声”“你太厉害了”“你真行”“你的思路与众不同”“你的故事非常贴合咱的数学知识”“你的数学故事太精彩了”等包含教师赞扬，欣喜之情的语言，要毫不吝啬地赠送给学生。让学生感觉到自己的厉害，自己也是学习数学的料，从而更加努力地、开心地、全身心地学习数学。

七、用真心关爱班里的每一位学生，让每位学生都能成为编写数学故事的高手

作为我们老师，要关爱班里的每一位学生，尤其是后进生，我们老师不应该歧视他们，他们也需要关爱，我们有针对性地帮助他们，让学生意识到老师是真心对他充满期待的可以让他先借鉴别人的数学故事。这样然后再写自己编写数学故事。这样我相信学生学习数学的兴趣就会慢慢提高。后进生的兴趣一旦激起，将会是怎样的一个场面，肯定是大家争先恐后地去学，这不正是我们所期待的吗？

凤凰小学4月17日下校

　　张宏池老师的讲座，我的思考🤔有了自己的教学模式或许就会有以下意想不到的收获:

1.学生自主学习的意识增强了，探究知识的兴趣更浓,学习的习惯更好，学习的能力更强。学生通过自己领悟的知识也更牢固了。

2.学生学习愉快学习,课堂后气氛更活跃。同学们上课可以大但讲出自己的观点,师生是一种平等的关系,诱发了学生强烈的表现意识,增强了学生的成就感。

3.学生学会了沟通、学会了交流、学会了合作。

　　4月18日上午，张维国老师关于《核心素养导向下的小学数学教学》的讲座。

　　学习心得:好的教育是符合人的天性。我们崇尚天性教育，是因为，符合天性的教育才是好教育，才是真教育。而天性就是本能，所以，天性教育其实就是从本能出发进行的教育。教育教学应始终遵循孩子的天性，从孩子的本能出发来开展教育教学活动。天性教育相对于后天养成教育而言，是以本能为入口开展教育的，自然顺畅，使受教者没有抵触，对教育的感受力良好，实现教育教学效果能够事半功倍。比如，玩是孩子的天性，孩子只有在玩的过程中，无论是情绪、思维还是行为才都处在最佳状态，对外界的感受能力、连接能力才最好，如果能在玩中进行教育教学，寓教于乐，玩中学，玩中做，那何尝不是一种成功的教育教学实践。

　　4月18日下午，姚铁龙老师关于《好的设计自🈶其道》的讲座。

　　学习心得:落实核心素养的命题应该是这个样子的。培养学生数学核心素养可以提高他们的数学能力。数学核心素养不仅仅涉及到基本的数学知识和技能，还包括对数学思想的理解和运用，能够帮助学生更好地掌握和理解数学原理，并更加灵活地运用于实际问题中。比如，学生通过培养数学思维能力，掌握如何分析并解决问题，在实际工作和生活中也能更加得心应手。这不仅能够提高学生在数学领域的成就，也有助于其它领域的学习。

　　4月19日，洪柳老师关于《以核心素养为导向的说课新探究》的讲座。

　　学习心得:通过本次培训，我觉得说课能够全方位地提高教师的素质水平。“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进

教学研究。说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。说课不是再现上课。

第六周

　　4月22日上午，华南师范大学蒋慧芳关于《学习为本评估的策略一:从教学目标到学习目标》的讲座。

　　4月22日下午

　　4月23日上午

　　4月23日下午

云峰小学下校活动

　　心得:上公开课之前作为教师的我们一定要思路清晰，预设教师可能性。教师的课堂思路清晰，教学才能体现节奏美;课堂思路简明，教学才能体现层次美。以这样的思路设计教学才能符合学生的认知规。以流畅的教学思路引导学生，能使其思维活跃，其中既包括思维的直线性，如各环节之间的流畅过渡;又包括思维的发散性，如举一反三、多角

度思考，或建立多方面的思维联系。流畅的教学思路还能让学生充分感受到探索创造的愉悦和学习成功的满足。所以教师设计教学环节时,要环环相扣、层层推进、逐步延伸。

小组合作要真实有效。

要及时反馈评价学生的回答，给予学生多样的鼓励语。

　　第六周未完待续。