教研前小游戏 <p class="ql-block ql-indent-1">心灵相通：10位老师排成一排，站在最后一位老师在她前面的老师背上画出主持人要求画出的画，倒数第二位老师再根据倒数第一位老师画出的画在她前面的老师背上画出，以此类推，直到最后一位。最后再由10人一起核对所画的画是否一样。</p><p class="ql-block"><br></p> 教师分享《自主游戏观察与记录》 <p class="ql-block ql-indent-1">一、导论</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教育部于 2012 年领布的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标淮》， 第22 条提出，教师应该 “掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本分法”。也可以说，没有观察就没有教师对于幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">了解是理解的基础，了解幼儿是教育幼儿的基础，是教师儿童观、教育观建构的基础。认真地观察和记录幼儿，可以帮助教师们真实地了解幼儿，了解他们喜欢做什么、能做什么，达到什么样的发展水平，有什么样的个性特点和学习风格，让教师们看到儿童的存在、儿童的价值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">观察是一种有目的、有计划、有方向且比较持久的知觉活动。观察可以为教师评价幼儿的发展提供具体、详细的资料，帮助教师发现幼儿游戏与幼儿成长中的闪光点和问题，并给子幼儿积极有效的反馈，以引领与支持幼儿的发展。</p><p class="ql-block"><br></p> 二、案例分析 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">1.豆豆补墙记—在建构游戏中学习有计划地做事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.打仗的故事—男孩子的游戏有男孩子的味儿。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.受欢迎的便利店—小班幼儿也具有独立解决问题的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.搭建纸盒城堡—适度“示弱”给幼儿独立解决问题的机会。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.到底谁离开—在冲突中守护公平与游戏规则</p> <p class="ql-block ql-indent-1">可以说，对幼儿游戏的观察体现了教师对幼儿的关注和尊重，体现了幼儿教师的专业理念与素养，也体现了一个有思想、会思考的专业工作者的独特视角。</p><p class="ql-block"><br></p> 三、符园总结 <p class="ql-block ql-indent-1">1.如何观察幼儿的游戏活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.如何记录幼儿的游戏活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.如何解读幼儿的游戏活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.如何对观察记录进行反思。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 18px;">通过这次教研，让我们知道教师应真正走进幼儿的内心，看到每个幼儿自我学习和成长的力量！</span>《自主游戏观察与记录》这本书不仅可以了解观察记录的书写，感悟幼儿的学习和发展，同时也能够了解自主游戏在幼儿园是如何开展的！是值得幼儿教师去读的一本书！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">图文编辑：大一班</p><p class="ql-block">文案审核：园领导</p>