核心素养导向的单元整体教学设计——开发区小学英语教师线上展示与学习

开发区小学英语

聚焦单元整体设计，赋能团队协同发展。为进一步提升教师素养，更新教学理念，优化教学效果，促进核心素养导向下的单元整体教学设计落地实施，4月10日下午，在教研员史淑娟老师的组织下，开发区全体小学英语教师齐聚腾讯会议，开启了一场全程高能、理念先进的云端盛宴。 　　本次论坛由廊坊市教育局教研室的田国胜老师组织，由廊坊市第十五小学英语教师、廊坊市小学英语兼职教研员杨嘉老师主持。参与研讨的嘉宾有：香河县教体局教研室贾玉曼老师、开发区文卫局小学部英语教研员史淑娟老师及廊坊市教育局教研室田国胜老师。 　　论坛以“核心素养导向的单元整体教学设计”为主题，以分享、交流、研讨的方式进行。活动上半场由香河县城内第五小学李舒祎老师进行分享，香河县教体局教研室贾玉曼老师进行点评交流；下半场由廊坊经济技术开发区第八小学宋琴琴老师分享，开发区文卫局小学部英语教研员史淑娟老师进行点评交流。 案例分享（一） 　　活动上半场，香河县城内第五小学李舒祎老师为我们呈现了冀教版小学英语五年级下册Unit 3 Writing Home的单元整体教学设计。 　　李舒祎老师提到新课标的六大课程理念并强调第一位理念：发挥核心作用的统领作用。接下来，李老师通过学情分析、单元内容分析、单元核心语言知识和技能与策略、单元主题内容框架图和单元教学目标五方面进行了详细的设计呈现。 　　 李老师分析了本册教材北京旅行的大主题，又逐一展开分析了每个单元的小主题。将本单元的七个语篇清晰划分，细致对比，从what（语篇类型与文本内容）—why（主题意义）—how（核心语言）三个维度进行文本分析、语篇研读，并将课文内容进行整合归类，“大单元教学”理念清晰可见，跃然纸上。 　　本单元的学习策略分为理解性技能和表达性技能，前者是后者的铺垫，后者是前者的深化。李老师通过图表对本单元运用到的学习策略及主要作用进行了讲解与分析。 　　大主题下三个小主题逐一细分，主题意义逐渐升华，脉络清晰。 　　最后李老师从教学目标到具体学习活动以及教学效果三方面对本单元整合的效果进行了综合分析与反思。 嘉宾研讨 　　精彩的案例分析过后，香河县教体局教研室贾玉曼老师针对案例进行点评分析。贾老师肯定了区域协同备课的成效，提到课程的总目标要和核心素养内涵相契合，要把单元整体教学在课堂中落实，把教材中的碎片化的文本给整合起来，加强单元教学的整体性。 案例分享（二） 　　活动下半场，精彩继续。分享来自于廊坊经济技术开发区第八小学宋琴琴老师。宋老师从课程标准研读、教材内容分析、核心语言知识、技能与策略、单元主题内容框架图、学情分析、课时任务划分、分课时教学目标等八方面为我们呈现了冀教版小学英语五下Unit 4 Did You Have a Nice Trip?的单元整体教学设计分析。 　　理论指导实践。宋老师根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对单元进行了研读分析，指出了单元整体教学设计要强化素养立意、形成单元育人蓝图。 　接下来，宋老师从单元整体课型分类、课堂活动和语法知识融合等方面对教材内容进行深入剖析。 　　宋老师结合新课标对应图表对本单元核心语言知识技能与策略进行了深入对比与分析。通过深入研读与分析单元内各语篇及学习内容，从发展学生核心素养出发，搭建单元框架。整合后的单元内各版块学习内容相互关联，构成三个子主题，即“礼物寄情—精心挑选礼物，用心呵护情谊”、“照片忆情—定格珍贵回忆，珍视情感连接”、“岁月留情—分享美好一天，感悟亲情友情”。 　　紧接着李老师通过横向对比和纵向延伸对本单元进行了学情分析，对每节课的在本单元的功能进行了详细说明并对指出了各课时对已学知识的深化作用和新知识的铺垫加以说明。 　　本单元教学目标明确且逐步深化，层层递进，主旨明确。 　　最后宋老师通过一张详尽的图表在深入分析单元内容与学情，确立单元目标的基础上，对单元任务进行了合理划分，并确定了各课时的话题和语用任务。 　　宋老师对单元整体教学设计提出了自己独到的见解，体现了在新课标指引下，新时代小学英语教师对单元整体教学设计的精准把握与创新应用。 嘉宾研讨 　　分享后，开发区文卫局小学部英语教研员史淑娟老师就本节案例案例进行了分析点评。史老师首先强调了实施单元整体教学设计的起点和基础就是要基于新课标，基于教材，基于学情并确定单元整体教学设计的依据。 　　史老师肯定了集体教研、协同备课的作用，强调要结合单元的话题内容，深入挖掘单元主题的意义，提出在日后的教学中应理论应付诸实践，让新的教学理念与方法落地生根。 总结提升 　　在研讨活动的尾声，由廊坊市教育局教研室的田国胜老师对今天的分享进行总结与点评。田老师指出今天的两位老师及其他老师在教材研读及语篇整合，主题意义与单元目标等方面研讨得非常深入。田老师提到单元整体内容的关联不只局限于本单元，更要纵向延伸到整册书甚至是整个小学阶段的教学内容，此外单元内容与主题意义的结合与升华尤其值得关注。 　　田老师在最后强调希望通过我们这几次的研讨，使老师们形成单元整体教学设计的新主题意识，以后应用到教学实践中。教师队伍中形成团队配合和共同研读的氛围，鼓励团队共同备课，共同研讨，共同学习。 观摩学习 　　“德能共进，笃行博远，学之愈深，研之愈远”。开发区全体小学英语教师积极参与，认真学习，细心聆听，耐心记录。 　　通过此次学习，老师们对核心素养导向的单元整体教学设计有了更清晰的认知与理解。 结束语 　　“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发亮光。”教研是教师成长的必经之路，本次学习使教师们认识到了单元整合性学习必须着眼课程育人价值结构化、整合化的有生命力的学习活动设计,为课堂教学优化创新注入了新的活力,能够引领教师和学生沿着清晰、明确的结构线索进行教学和学习,进而实现学生核心素养形成发展的初衷。