<p class="ql-block"> 2023年4月8号至9号，武山县城关镇第五小学英语组的老师，赴兰州培黎小学参加了“解读新课标，探索新课堂—全国小学英语名师课堂教学观摩研讨会”的活动。</p> <p class="ql-block"> 早上第一节是由全国特级教师周春燕老师带来的精彩纷呈的课《Unit8 Our dreams》，周老师从What do you want to be in the future？为时间主线，通过一步一步引导学生理解梦想的意义，由各行各业的梦想升华到任何职业都值得被尊重。并为孩子们心里种下了一颗颗航天梦、科学梦……让孩子们懂得学习知识的重要性。</p> <p class="ql-block"> 随后周老师又做了《大观念领域下的小学英语单元活动设计》报告，她提到一个大单元，没有大概念的领域，一篇篇文本就可能只是浅显的关联，不能被深度的组织起来，教学的只是碎片化的知识，学生不能迁移应用。所以在课堂活动中，应做到：1、关注语言发展，知识与能力互为补充。2、关注价值建构，形式与意义互为补充。</p><p class="ql-block"> 周老师告诉我们，要有大观念的概念。通过主题引领下的学习探究，从学习理解活动，到实践应用再到迁移创新都要落到单元大观念中。周老师的讲座让我们受益匪浅，我们将在实践中加以应用，受益到课堂中来。</p> <p class="ql-block"> 培黎小学于田老师是一位有十一年英语教学经验的优秀教师，她的自信大方感染着听课的每一位学生和教师！她用新颖的课堂导入有针对性，趣味性的激发了学生学习的兴趣和求知欲。于老师利用生动的课件、图片、肢体语言、表情动作等作为教学资源，创设真实的情景让学生在英语课堂上大胆尝试，积极发言，课堂气氛活跃！于老师在教学中渗透了对自己家乡—兰州的热爱，让我们对兰州这座美丽城市有了更深层的了解！</p> <p class="ql-block"> 郭有吉老师为我们带来了《My day》，他用数字引导学生练习短语，激活学生已有的知识经验的导入方式，让人眼前一亮。整堂课，郭老师以学生自主探究为主，在一问一答的过程中，由Mike的一天，过渡到学生的一天，让学生学会用busy，nice，free等形容词来描述自己的一天。并在复述环节，四人一组，分层任务，学生自主选择自己喜欢的方式，进行读与复述。将课堂的主动权交给了学生，不仅注重了学生学习能力的培养，也让学生的思维逻辑得到了提高。</p><p class="ql-block"> 在《基于主题意义的单元阅读教学研究》的讲座中，郭有吉老师提到：教师要育人为本，勾画整体单元的育人蓝图，培养学生的正确价值观，让学生愿学、乐学。在我们的教学中，单元整体教学的基本体现是：围绕主题单元，注重板块整合，构建系统目标，强化育人价值和培养综合素养。而主题意义的内涵是借助文本，通过传递某一文化思想，表现人与自我，人与自然和人与社会的某一侧面，实现育人为本的目标。它彰显了整体学习的核心价值，让学生的整体素养得到很大的提升。</p> <p class="ql-block"> 周根妹老师通过展示学生熟悉的卡通人物，引出本课的主人公Alice。课上周老师注重阅读技能的培养，通过问题引导、活动体验、情感朗读等来解读、演绎文本。教学活动清晰且过度自然，符合学生的认知规律。</p><p class="ql-block"> 课后周老师还做了《主题意义引领下的小学英语学习活动设计》的讲座，周老师从英语新课标理念与要求出发，阐释了主题意义的定义，以及统领和联结教学内容和活动的作用。周老师还强调老师在日常教学中一定要摒弃就知识教知识的观念，要从单元整体出发，系统思考、设计与实施，突显英语学科核心素养。</p> <p class="ql-block"> 钱宏毅老师和培黎小学五年级的学生们共同阅读并演绎了一个精彩的绘本故事。钱老师语言幽默风趣，心思细腻，积极引导学生用丰富的actions掌握绘本内容，充分调动了学生英语学习热情，激发了其英语学习的兴趣，并润物无声地进行了情感渗透。在钱老师的引领下，孩子们精彩的role play赢得了会场老师们热烈的掌声。随后，钱老师作了《核心素养下的小学英语阅读教学》的精彩讲座。他把“教书，育人，考分，素养”之间的关系做了简单的说明，他认为教育的目的是要把学生培养成充满自信的人，能主动学习的人，积极奉献的人，心系祖国的人。简单地说教育的本质就在于让“人”成为“人”。</p> <p class="ql-block"> 最后一堂课由孙璟老师教授《What’s He Like？》。这篇课文主要以机器人Robin为主人公，引出对人物性格特征描写的形容词。孙老师针对“Robin能做什么和谁制造了他”为主线，设置问题，层层递进，让学生对Robin的外貌特征有了深刻的印象。整堂课，孙老师有意识的加强学生阅读策略的指导，帮助学生形成自己的阅读策略，培养学生的阅读能力，提升学生的思维品质。也引导学生，深层挖掘文本内容，拓展学生思维，渗透文化意识，寓思想情感教育于英语教学中。</p> <p class="ql-block"> 两天的培训时间虽然短暂，但我们收获满满。此次学习，也引发了我们对英语课堂教学的深思：实施有效的课堂教学，教师要立足于教学实施的完整过程，形成课前、课中、课后相互衔接、融合的实践链。教师要关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程，融语言能力的培养于语言运用之中，融文化意识的培养于活动体验之中，融学习能力的培养于生活情境之中，融思维品质的培养于综合活动之中。</p> <p class="ql-block">图文提供：英语组</p><p class="ql-block">审核：刘青云</p><p class="ql-block">监审：李爱珍</p>