“数”以积硅步，“学”以致千里----临沂市小学数学优质课评选

临沂高都小学

一堂优质课是教师的匠心之作，也是教师与学生一同谱写的美篇，专业备课、精心设计、精彩呈现，在优质课评选活动中，教师们将自身专业素养和个人教学风格相结合，展现了一堂又一堂精彩的优质课。 　　01王裕赛老师执教《折线统计图》 王老师通过谈话导入，从我们家乡临沂市旅游人数统计表入手，自然的引出了折线统计图，更加贴近孩子的生活，易于激发学生兴趣和对家乡的热爱之情。 在教学过程中，注重了新旧知识的迁移和对比。把学过的条形统计图和折线统计图进行异同比较，使学生在比较中明确了折线统计图的特征。在读图过程中，老师指导到位，读得很细致，并且让学生通过手的比划清晰地感受到上升和下降趋势。 　　02刘纪红教师执教的《折线统计图》刘老师从热点问题——“二胎”入手，先让学生调查关于人口的相关数据，激活学生的认知结构，选出调查结果让学生进行相关知识的复习，为后续的对比学习做铺垫。然后出示学生学过的统计表，再由统计表引出已学的条形统计图，再到折线统计图，转化过程直观、自然，并自然地揭示课题。 　　03李腾老师执教的《掷一掷》以游戏为载体，整合学习：整节课紧紧围绕掷色子的游戏内容，巧妙的将知识穿插在其中。本节课以问题为引子，合作探究：本课逻辑性较强，因此创设有效的问题情境显得特别重要。例如：老师选：5、6、7、8、9；而学生选：2、3、4、10、11、12谁会赢？为什么只选了5个和的反而会赢，为什么中间数出现的次数会多一些等数学问题引起学生更深层次的思索。李老师提出的问题具有的层次性、引导性。而在问题的引领下通过师生互动，生生合作的自主的、探索性、研究性的学习，使学生的能动性和创造性得到有效发展，真正成为学习的主人。 　　04李金刚老师执教的《鸽巢问题》在本节课中，李老师非常注重学生的自主探索精神，让学生在学习中，经历猜想、验证、推理、应用的过程。采用枚举法，让学生把4支铅笔放入3个笔筒中的所有情况都列举出来，运用直观的方式，发现并描述、理解最简单的“鸽巢原理”即“铅笔数比笔筒数多1时，总有一个笔筒里至少有2支笔”。 在教学中让学生借助直观操作发现，可以用有余数的除法这一数学规律来表示。大量列举之后，再引导学生总结归纳这一类“鸽巢问题”的一般规律，让学生借助直观操作、观察、表达等方式，让学生经历从不同的角度认识鸽巢原理 05 刘玲老师执教的《三角形的内角和》刘老师的《三角形的内角和》一课，在整个教学设计上刘老师充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入——猜想——验证——巩固内化——拓展延伸”,努力构建探索型的课堂教学模式。 　　06刘晓娜教师执教的《3的倍数的特征》你觉得“各”能换成“个”吗？为什么？教学中教师牢牢抓住这一难点，深入探究，重点讲解，寻求突破。让绝大多数学生明白了意思，掌握了本课的重点难点知识：“3的倍数特征为把各个位上的数加起来能被3整除。”从而较好地完成了本堂课的教学目标，从中体现了教者对教材的准确把握。 　　07李新芳老师执教的《3的倍数的特征》一节好课，离不开老师精心地设计，巧妙地引导。也离不开老师适时地评价。教学中，李老师运用小组合作学习探讨方式，放手让学生大胆质疑，激活思维。当学生思维点活跃，见解独特时，教师更是适时地鼓励、赞许，很好地能调动起学生学习数学的兴趣和自信心。李老师既重视了学生学习的结果，更重视了学生学习的过程。 　　08张莎莎教师执教的《因数和倍数》整个教学流程层次清晰、环环相扣，形成一个有机的整体。张老师所设计的教学流程是建立在深度把握教材体系和学生学情的基础之上的，其流程如下：游戏激趣，理解意义→探索方法，有序思考→巩固练习，内化新知→回顾反思，总结评价→拓展延伸，发展思维。每个环节都有其强烈的目的性，思路清晰，学生学起来较轻松。 　　漫漫教学路，款款育人情。学无止境，教无止境。 最美好的生活方式就是和一群志同道合的人前行在工作的路上。回头，有一路留下动人的故事；低头，有彼此温暖鼓励的脚步；抬头，更有清晰明朗的远方……