赏名师魅力,寻英语之美——雁东路英语组教师西安名师之路培训纪实

雁东路小学英语组

正是春好处，教研学意浓。四月，是鲜花盛放的季节，也是生机盎然、活力迸发的季节。伴随着和煦的春风，我们又相遇在这个美好的季节里。为了推进课堂教学改革，进一步提高教师教学能力，打造高效优质英语课堂，2023年4月8日至9日，雁东路小学英语组教师赴西安参加了第24届“融合与创新—名师之路”小学英语教学观摩研讨活动。通过观摩优秀教师的现场课，聆听资深专家的讲座，我们从中有所学、有所思、有所悟。 七节示范课与七场专家讲座填补了四月的这个周末。这场“名师之路活动”带领老师们深入贯彻落实2022版新课标精神，准确领会英语活动观和单元整合教学的意义与内涵，切实帮助教师们把握教学设计本质，全面提升教育教学能力。 精彩瞬间 来自南京的桂婷婷老师带来了《 What do they do ?》 Story Time ，这位极具亲和力与个人魅力的老师，呈现的课堂灵动而有趣，她循循善诱，引导孩子们感悟主题意义，每个问题的提出都在启发学生深层次的思考。她的板书呈现出不同的jobs 、还结合学生回答梳理出不同职业的特点，知识框架建构的非常清晰。随后桂老师开展了《主题意义背景下的小学英语阅读教学》专题讲座，从深度解读文本，把握主题意义；重视体验过程，感悟主题意义；适时融合绘本，丰富主题意义三大策略展开，理论结合实践，分享了多个优秀教学案例。 叶建军老师带来的是《 My Family 》示范课和讲座《基于主题意义探究的教学设计》。叶老师的示范课设计巧妙，始终在“学科育人”指导思想下带领孩子们学习知识。讲座以《 My Family 》为例，从研读教材，设计问题链，探究主题等方面给老师进行分享与指导。 顾洁老师展示了故事课《 Signs 》的教学。她口语纯熟、上课饱有热情。这节课从日常生活中常见的 Signs图像切入，巧妙地展示、提炼了本节课的重、难点。本节课结合课题，层层深入，教师带领孩子们读故事、演故事、创编故事，充分调动了学生的积极性。 课后，顾老师又围绕《基于课程标准的小学英语作业设计》展开讲座。这场讲座让人眼前一亮，她用自己学生的作业为例来拓展讲解英语课后作业如何设计。这些作业有有趣的英语练习，还有学生自编的歌谣、图文并茂的单元小结等。听她的实践和分享里，我们能感受到一群天真烂漫、乐学英语的孩子！ 戈向红老师是著名英语特级教师，对于这位久闻大名却未曾一见的专家，我们渴望从她的课中有所学。听完戈老师的课例《 The little red bus 》，我们热血沸腾，一堂好课可以让教师产生强烈的共鸣。无论是提问还是对绘本文本的处理都是那么的巧妙和有逻辑，课堂上的一切教学活动顺理成章、循序渐进。课后的《基于学习活动观的文本解读和教学建议》讲座，戈老师围绕课例《 The little red bus 》介绍了如何根据新课标英语过动观选定文本，解读文本，并提出了实操性很强的具体的教学建议。 幽默风趣，弹唱俱佳的马东方老师为我们带来的示范课《Meet Robin 》。马老师风趣幽默、巧妙运用歌曲和舞蹈导入课堂，拉进了师生的距离的同时也让学生了解本课的内容。课后对于中国“祝融号”的分享环节和设计并谈论机器人活动，都让孩子们在学科实践活动中，发展语言、思维、操作及创造能力。随后马老师分享了《“让深度学习发生”基于大观念的单元整体教学设计》讲座。他首先从“大观念”解决真问题，“大观念”搭建真桥梁，系统阐释英语学科大观念的构成，为教师单元整体教学设计提供新思考。接着，从课堂内容、课程活动以及反思评价等方面为教师单元整体教学设计提供新方法。最后，通过展示大观念下的单元整体教学设计案例为教师单元整体教学设计提供新思路。 蔡云芳老师为我们呈现了一节四年级故事教学示范课，蔡老师巧妙利用自我介绍“Careless Ms Cai”和绘本故事“Careless grandma” 作为导入，激发孩子们的好奇心与学习兴趣；再逐步引申到教材中 “A careless bear grandpa , bear uncle ”找眼镜的滑稽可爱形象，不断渗透人本立场和文化内涵。回归儿童本位，让学生在快乐轻松的环境中进行英语阅读。随后，蔡老师围绕《新课标英语学科素养下的大单元主题教学案例解析》展开讲座，进行个案解析，让我们受益匪浅。 王超老师是一位极具人格魅力的教师。他不仅英语讲的好、课上的好、还爱学生、爱生活。他的这节课讲了学生熟悉的龟兔赛跑的故事。在讲授故事的过程中，王老师用他形象的肢体语言、和抑扬顿挫的语音语调帮助孩子们理解生词，并让孩子自己去读绘本，把绘本表演出来，让每个孩子都能参与到课堂中来。通过问题链的推进，以及对 "slow and steady "的巧妙翻译使主题不断升华，让孩子们明白只有脚踏实地，才能取得成功。 随后,王超老师的《故事的主题与主题的故事》讲座就如何开展故事教学，文本解读的方法进行了详实阐述，文本解读要转化为学生的学习活动，英语学习活动观要把语言、文化、思维整合起来，基于英语学习活动观的阅读教学设计要突出整体输入、整体输出，实现深度学习。 “惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。”短短两天的培训，“干货”满满，“电量”十足，可谓有趣有料。在专家的引领下，我们将不断学习，促进自身专业化成长，在英语教育教学的路上继续深耕细作，砥砺前行！