教学视导春风暖引领成长意更浓——县教研室莅临平原县龙门小学开展教学视导工作

平原县龙门小学

桃杏盈枝破春红， 吹面不寒杨柳风。 殷殷嘱托切切意， 尽在桌畔微语中。 　　风起帆扬图新志，奋勇前行奏新章。为贯彻落实“双减”政策和“新课标”要求，有效实施“减负提质”工作，聚焦核心素养下学生关键能力的培养，全面提升教师的专业素养和教学水平，2023年4月10日，由平原县教体局姚晓红主任带队，教研员曹爱菊主任，刘冬生主任，马雪婷主任一行四人莅临平原县龙门小学进行教学常规视导活动，并于课后进行了评课交流。 把脉课堂诊断教学 　　春风百里催苗长，匠心把脉助课堂。各位领导深入课堂把脉问诊，听取了英语、语文、道法、美术4个学科的8节课，对学科教师组织教学、学生学习活动进行了近距离的观察和有效指导，有效地促进了我校青年教师的成长。 英语 　两位执教老师从单元整体教学出发，选取外研社六年级英语第七模块人物事迹类题材展开教学。 周老师执教的是Unit1，该课内容与学生已学过的第六模块内容连续构成太空之旅系列专题。记述了我国宇航员杨利伟辉煌的太空之旅。整堂课周老师以结构化的知识呈现给学生，注重语篇之间的关联，关注学生英语思维，通过听说读写挖掘本单元的主题意义，带领学生学习中国航天精神。最后以时间轴的形式完整的给学生呈现中国航天发展史，从而达到育人目标。 　　秦老师执教的是Unit 2 ，以第一单元杨利伟事迹导入，引出role model，进而引出主题人物Helen Keller。教学过程中，基于第一单元的基础性铺垫，重点引导学生运用核心语言来介绍海伦凯勒的生平事迹，同时把碎片化的知识进行了整合和提炼，让学生在学习中体会到海伦凯勒身残志坚的精神。拓展环节描述名人事迹，发展学生的高阶思维，实现了从知识应用到立德树人的育人目标。 语文 　　张悦老师执教《花钟》一课，以“化身小牛顿，打卡植物部落，发现花之秘”为情境，通过“趣问花钟、乐赏花钟、完善花钟、探秘花钟”，四个环环相扣的活动，将“阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”等内容整合在“质疑解惑、品赏圈画、比较词句、细酌修辞、梳理积累、迁移运用”等多种学习活动中，深化了学生对作品影响、语言等的整体理解，实现了“实用性阅读与交流”学习任务群的独当之任。 　　胡月老师执教阅读实践课《军神》《丰碑》，以设计英雄人物文化长廊为大情境，迁移课内学法，聚焦英雄人物的言行举止，以一点去辐射，深挖人物内心世界，让鲜活的英雄形象走入学生的心里。最后通过对比阅读，让学生在比较中深入探究，使学生的思维由点到面呈辐射状散开进行知识建构，让学生由浅表学习走向深度学习。 道法 　　孙晓红老师执教五年级下册《不甘屈辱奋勇抗争》一课，孙老师通过展示人民英雄纪念碑浮雕——虎门销烟的情景导入新课，拉进了学生与历史的距离，整堂课采用红线串珠的方法，设计四个不同的活动，选取了有代表性的历史事件和人物，感悟林则徐、关天培等民族英雄的爱国精神，体会中华民族顽强的抗争精神。 　　张欣欣老师执教四年级下册《餐桌上的浪费》一课，通过播放《舌尖上的中国》再转到“舌尖上的浪费”，形成鲜明对比，震撼学生心灵，自然过渡到本课主题。然后通过情境化的活动设计转入对食物浪费及危害的探究，最后落实到行动上，帮助学生认识浪费的危害，树立节约意识。 美术 　　宋亚君老师执教三年级下册《动物的花衣裳》，以谈话导入的形式引出课题，通过由浅入深的引导从观察了解动物到自主发现动物的“衣裳”特点，感受动物的花纹由点、线、面、色元素组成的自然美，并以小组合作的形式共同为动物设计出多彩多样的“花衣裳”，学生在愉悦的氛围中感受动物斑纹的魅力，感悟生命之美。　 　　曹老师执教二年级下册《脚印的联想》，采用多学科融合，落实人文主题。引导学生看一看、想一想、试一试、说一说，认识动物的脚印，发现脚印的特征，并通过添画组合的方式创作一幅想象画。引导学生体会人与自然和谐共处，激发热爱生命热爱自然之情。 精准指导高位引领 　　凭案析理，就课论道。课堂观摩结束后，教研员以他们专业而广阔的视角精准指导课堂教学，向老师们传经送宝。 在肯定了授课老师们扎实的教学基本功、专业素养和课堂掌控能力的同时，各教研员聚焦学科核心素养，从教学理念到教学设计，从课堂教学到课后巩固，从新课标理念的解读到新课标在教学中的落实，提出了诸多宝贵的建议，为老师们解决了很多教学中的困惑。 英语 　　姚主任对两位老师的单元整体教学课例做出综合性评价。首先在四个维度肯定了两位教师的课例: 1.注重知识结构化。教学过程清晰明了，学生输出流畅；2.抓住单元主题意义——Unit1学习杨利伟勇于探索航天的精神，Unit2学习Helen Keller百折不挠，身残志坚的精神。3. 课堂效果精彩纷呈，学生积极参与。4. 拓展资料，提炼精简，选材精准，拓展全面。 接下来，姚主任对两节课例存在的问题给出指导性意见：第一课的拓展性材料要充分利用，第二课时从couldn’t 和 could 出发，设计本课例，可将本课内容更好的呈现。 语文 　　郭主席就两节课进行了点评，她指出大单元教学老师们存在的问题：一是教师对学生已学知识不能上勾下连。二是教师对教材把握不够深入。并就大单元教学提出了要求：老师们要在整体把握教材，提炼单元大概念，在各种课型任务清单设计，将真实情境贯穿整个教学过程，课内外群文选择，设计评价量表及有效使用上下功夫。 　　刘冬生主任从六个方面对两节课例进行了点评：1.能够准确把握大单元的主题内容，设计教学时都关注了教材内容的横向对比和纵向关联。2.立足真实情境，为所学单元设置学习的大情境，并能在真实情境中引导学生学习。3.设置学习任务群，借助任务单，链接文本资源，通过读、找、思、写、输，让学生素养水涨船高。4.设计和实施均体现了课堂变学堂，教师由教学主体变为引领者，点拨者，启发者。5.做到了教学评一体化，既引领了学生的学习，又帮教师实现了动态监测。6.备课能抓住关键，做到大胆取舍。 刘主任还从大单元教学的视角提出了两节课的优化思路，为老师们解疑答惑。提炼关键句的方法要明确是删减和整合，可采用分组合作用不同人称讲故事，深入揣测人物内心，让人物形象立起来。 　　李校长用“真探索”“真主动”“真名师”三个词语对本次活动进行了总结。他指出本次视导活动，让老师们对大单元教学设计有了更深理解，深切感受到新理念支撑下大单元教学的魅力，希望在今后的教研和学习中，老师们能够继续勤于探索，不断提升自我。 道法 　　曹主任对两位老师给予高度评价，针对具体环节给出了指导性建议，她指出教师设计教学内容时要围绕核心素养点，低段课程结合学生生活实际，真正帮助学生去解决生活中的问题；高段的近代史相关内容更要注重情感目标的落实，定准情感基调，灌启结合，真正把道德教育润物无声的融入学生的心灵。 美术 　　马雪婷主任对两节课进行了精彩点评和经验分享，她从未来美术教育发展的方向谈起，从大单元美术教学的角度，对两节课的教学效果以及教学技能给予了高度评价。同时，也对美术课堂教学提出了宝贵建议：一是要创设情境，抓住学生的兴趣点来进行引导，由浅入深，少讲多做，充分相信孩子的创造力和想象力。二是在教学环节设计方面，要更自然流畅，随时抓住课堂教学的生成机智，自然而然的解决重难点问题。 　　精彩的点评，专业的引领，让参与听评课活动的老师们受益匪浅。各科教研员的“把脉问诊”对全面落实新课程标准，扎实推进教学方式转变，指导教师改进教学方法，提升教师的教学素养，促进课堂教学水平的提高起到了至关重要的作用。 思之有度行之有方 　　思想有声，行动留痕，大家在聆听中收获，在研讨中成长。本次教育教学视导，既促进了“双减”政策的切实落实，也为教师队伍的教学理念引领了正确方向，使各学科的教学方向更明确，为我校实现高效课堂教学打下坚实的基础。 寄情翰墨笔耕不辍，挂怀苍生道传无歇。让我们从春天出发，以此次指导为契机，加满油、把稳舵、鼓足劲，发挥团队力量，持续提升教研水平，开启龙小教育教学新篇章！ 高山仰止，方知才疏 三人同行，觉左右为师 让我们在教学的路上 且行且思且优化 编辑：张萌萌李镇镇供稿：学科组审核：俞立红高金芝