<p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》强调“以游戏为基本活动、珍视游戏和生活的独特价值”，就是指导我们去理解儿童获得整体经验的方式，认识儿童应该在各种活动中培养他们面向未来的能力。</p><p class="ql-block"> “安吉游戏”所代表的是以游戏为基本活动，其做法是中国幼教改革与发展的方向。学习“安吉游戏”是教育部推进学前教育高质量发展的重要举措。2023年4月10日，澄迈县桥头中心幼儿园开展了以“放手儿童，发现儿童”安吉游戏专题教研活动，本次活动由蔡蕊园长主持。</p> <p class="ql-block"> 为了更好地推进安吉游戏，提高教师理论认知和实操能力，我园即将开展相应的教研培训活动。面对问题和困惑，大家一起探究、一起学习、不断摸索、不断转变，在理念与行动上逐步提升，积极促进形成发现——记录——回顾——反思——改变——再实践的安吉游戏常态化教研模式。</p> 遇见游戏，看儿童之趣 <p class="ql-block"> 蔡园长和老师们来到户外，大二班的孩子们户外游戏活动开始了，玩什么、怎么玩、跟谁玩都由孩子自己来决定。游戏处处体现孩子们自主、独立、合作的精神。老师们专注地观察幼儿游戏，关注孩子在游戏中的创造、想象、探究、合作等品质的表现与发展，做到最大程度的“放手”，自主、信任、尊重无处不在。</p> <p class="ql-block"> 在观摩活动中，老师们带着愉悦的心情，走进孩子们奇思妙想的游戏世界，观摩大二班孩子在建构游戏中体验“真”游戏的场景，记录孩子在游戏时的不同表现。</p> 游戏分享，见儿童成长 <p class="ql-block"> 每一位孩子都有他们的游戏故事。游戏后将自己的游戏故事画下来，说出来。然后大家入班观摩游戏故事记录及师幼一对一倾听记录，并思考这其中的重要价值。</p> 恒者行远，研游戏之本 <p class="ql-block"> 为此， 蔡蕊园长开展了《幼儿游戏中的学习与发展》专题讲座，以“观察”为切入点，带领观摩教师打开观察的方向，在体验中寻找方法，在细节中捕捉内容。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 安吉游戏是真游戏的实践：在安吉游戏中，都能真切地感到幼儿是自己游戏的主人，每一个幼儿都真正享受到了真游戏。幼儿玩自己喜欢的游戏，玩什么、与谁玩、怎么玩、用什么东西玩，通通可以自己做主、自己决定、自己安排。他们在游戏中自我学习、自我构建、互动互助，充分地体验发现、创造的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 围绕问题“什么是安吉游戏?”等多项问题老师们开展积极阐述。老师们认为“安吉游戏”与以往传统的幼儿教育不同，在安吉游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体，老师们为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。</p> <p class="ql-block"> 最后，蔡蕊园长对本次教研活动进行总结，真游戏革命我们还在第一步，处于起步阶段。我们要充分理解、吸收安吉游戏的理念和精髓，因地制宜的开展安吉游戏，来一场“把游戏权利还给孩子”的革命。放手是为了成长，期待老师们思想的改变，落实到行为，让孩子们愉快成长，享受童年的乐趣！我们将继续探索，学习与成长一直在路上！</p> <p class="ql-block"> 每次教研都是一次思维的碰撞，每次碰撞都有一份新的收获！我们期待让孩子做自己游戏的主宰者，教师不仅是引导者、观察者，更是陪伴者。让我们从“心”出发，以“玩”的精神和视角，“看见”孩子的学习，“听见”教师的成长，做有态度的“儿童研究者”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文：李彦冰</p><p class="ql-block">审核：蔡 蕊</p>