相约名师之路聚焦创新课堂——24届“名师之路”之“融合与创新”小学英语教学观摩研讨会

沣西新城大王中心学校

春意满枝，岁月沉香，正是学习成长时。4月8日至9日，我校四名英语教师参加了“名师之路”第24届“融合与创新”小学英语教学观摩研讨会。两天的观摩活动，名师们用自己精彩的课例引导教师们深入思考，落实新课标，践行新课堂，全体教师收获满满! 8日上午第一节由名师桂婷婷老师绚丽开场，带来的是课例《What do they do?》。整节课桂老师将绘本与课本内容相融合。课堂灵动而有趣，整节课循循善诱，引导学生感悟主题意义，每个问题的提出都在启发学生深层次的思考，注重培养学生的阅读能力。她教学设计思路清晰，板书梳理jobs和其特点，建构知识框架，帮助理解职业的含义。 课后，桂老师带来了以《基于主题意义探究的小学英语绘本与教材的融合教学》为题的讲座。她强调应按新课标要求，突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源。让学生在课上体验生动丰富的语言，达到课堂主题深度的挖掘与广度的延伸。 全国名师叶建军老师的《My family》一课处处洋溢着爱。他风趣幽默，充分发挥学生的想象力和创造力，巧妙地的建立新旧知识之间的有意义联系。教学设计练习丰富多样，由浅入深，使学生从易到难逐步掌握和运用所学的知识。学生在课堂上懂得了家庭成员之间要互相关爱和支持，懂得了感恩和表达对家人的爱。 讲座中，叶老师强调要教师要学会分析教材内容，整合单元内容，深入挖掘单元主题，建构”学“与“用”相融合，指向学生核心素养。英语教学中语音要情境化，语言技能要综合化，育人价值要深度化。 顾洁老师带来了故事《 signs 》。她语言流畅，口语熟练自如。从日常生活中常见的 signs （标识）入手，运用图像，巧妙地提炼了本节课的难点，化繁为简，通俗易懂，学生一目了然。结合课题，层层深入，运用情景假设，让学生通过小组合作即兴发挥，编创对话，充分调动了学生的积极性。同时融合新课标"教﹣学﹣评"一体化的育人理念，深化了主题。 顾洁老师的讲座也十分精彩。她的素材均来自所带学生的作业:有有趣的英语练习，有学生自编的歌谣、还有图文并茂的单元小结等。整场讲座理论与实践相结合，可操作性强。 戈向红老师的课例《 The little red bus 》，让我们热血沸腾，一堂好课可以让教师产生强烈的共鸣。无论是提问还是对绘本文本的处理都是那么的巧妙和有逻辑，课堂上的一切都自然而然地发生。戈老师在教学过程中深挖文本，层层递进，通过抛出与文本相关的开放性问题引导学生多次阅读文本，给予学生充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。 课后的《基于学习活动观的文本解读和教学建议》讲座，戈老师围绕课例《 The little red bus 》介绍了如何根据新课标英语活动观选定文本，解读文本，并提出了实操性很强的具体的教学建议。 　　4月9日上午马东方老师带来的是PEP版五年级下Unit1What’s he like?B Read and Write— Meet Robin，课堂中马老师通过歌曲Rockin’s robot来引入本课主题的学习，整堂课以学生为主体，根据学生的学习特点，深入浅出提出问题，并逐步深入让学生理解文本，最后让学生设计出一个自己心目中的机器人，并利用问题链向大家介绍，进行最后的输出。马老一直秉承爱的教育理念，在课堂中也是深有体现，在互动环节老师都是和学生融为一体，站在学生的角度来提出问题，启发学生思考，拓宽学生的思路，所以这节课不仅生动活泼，更充满了力量。 马老师的讲座从原味初读、原味解读、原味品读、原味创读四个方面，结合自己的教学实践进行了详细阐述，给我们的故事阅读课带来了很大的启发。 蔡云芳老师带来的是PEP版四年级下Unit4生动有趣的《story time》，蔡老师用careless和几个关键问题贯穿整堂课，领大家深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合和重组，建立单元内容之间及语篇育人功能之间的关系。 在接下来的讲座中蔡老师讲到了21世纪是信息时代，信息更迭更快，节奏更快，意味着我们教学的内容也会过时，那最终对学生来说最重要的不是单纯的学会知识而是学会四种能力:Observation，Discover,Thinking,Imagination。 王超老师讲的是学生熟悉的龟兔赛跑的故事，向我们展示了如何在绘本教学中落实英语学科的核心素养。他根据学生的心理特点，吸引学生注意力，巧妙进入课堂，以开放性问题激活学生的思维。通过设置理解故事文本的问题，同时又增加开发性问题引导，学生在观察、思考、推测的过程中理解故事情境、语言，充分发散了学生的思维，凸显了绘本故事的教育意义，落实英语学科的核心素养。 随后 ,王超老师在讲座中详细讲解了如何在课堂中开展故事教学。他认为故事教学要关注学习活动，要把语言、文化、思维整合起来，基于英语学习活动观的阅读教学设计要突出整体输入、整体输出，实现深度学习。 有一种情怀叫学习，有一种学习叫期待，有一种期待叫成长，有一种成长叫远方。积跬步，行千里。大王中心学校的老师们将与时俱进，把新的理念不断融入到自己的课堂教学中，大胆创新，为教育赋能！