研途花开，众行致远——单县人民路小学与会第33届现代与经典全国语文观摩研讨会礼记

梦境（孟玮）

春暖花开季，研讨正当时。时光清浅，岁月如歌。撷一束春光，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。 4月6日，单县人民路小学一行七名语文老师来到苏州参加第33届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。 4月7日早上，我们带着仰慕之心早早的走进会场。饱览名师游刃有余、驾轻就熟的教学艺术，领略小学语文学科教学的无穷魅力，吮吸现代与经典的文化精髓。 《我变成了一棵树》这篇课文是在“想象”主题的习作单元中，通过课文感受想象的效果，探出一条写作的路径。朱老师将写作方法的指导清晰地呈现在板书中。首先，朱老师通过梳理作者想象的内容，引导学生了解：好的想象作文不仅需要有趣的想象，还需要有趣的句子。其次，在交流过程中，以体会作者丰富有趣的想象力为切入点，关注作者是如何写生动的。在学生随机交流的过程中，自然地归纳出对话读者、写出细节、避免单调的写作方法。最后，通过板书中的“不想吃饭、分享食物、大树饿了”这三个板块内容，感受在想象作文时除了逻辑线索，好的想象作文还包含情感的流露。总之，朱老师站在大单元教学的视角，围绕一个"趣"字，带学生走进故事中，教师有效地引导，学生积极地输出，整个过程充满趣味。 知名特级教师张学伟老师别开生面的《红楼春趣》，紧紧围绕“趣”字展开教学，聚焦文本的语言描写，感受不同人物的鲜明性格。张老师还十分关注学生思辨性思维的培养，抓住“笑〞“散”“断”等字眼，结合原著结局，感受前后线索的关联，真正引发了学生的阅读思考。 王崧舟老师的课堂聚焦“文学创作与创意表达”任务群，以“梅花”为支点，紧扣“魂”，让学生在课文与原文的对比阅读中，延伸出“梅花”比喻的人、象征的精神和寄托的情感。学生在阅读与感受课内外文字的同时，听、说、读、写、思的能力也在潜移默化中得以生长！于人文的角度，更在心中埋下了爱国的种子，烙印下做人的气节。课堂教学层次渐进，由浅入深，真正地诠释了“现代”课堂的“经典”意蕴！ 写作教学始终是语文教学的难点，总给人一种枯燥乏味之感。但张祖庆老师的写作课《神奇的探险之旅》授课中，大家都忘了时间的流逝。“神奇的探险之旅”，张老师在不露痕迹中抓住“神奇”、“险”，让学生在真实的图片中、直观的视频里更深刻地了解亚马逊森林的美与险，在情景创设中让学生有身临其境的感受，令人意犹未尽。接着通过“选择探险队友”、“选择探险用品”做好探险准备。探险过程是最难的环节，张老师摒弃传统的讲解、讨论等作文教学方式，另辟蹊径用不同音乐加讲述，为孩子们创造生动情景。张老师巧妙留白，让学生们充分发挥了想象。作文讲评过程中，张老师巧妙点拨，三言两语将学生原本生涩的习作改的生动有趣。 江苏省小学语文特级教师魏星老师执教的《火烧云》，魏老师在讲课时融入了新课标的文学阅读与创意表达。课堂聚焦一个＂变＂字，引导学生整体感知、文本探究、迁移运用、领悟主题。特别是老师反复运用启发提问的方式让学生去阅读、去探究、去感悟，由霞光之美到色彩美，再到姿态美，引导学生读出火烧云变化多、变化快，感受火烧云的美。其次是语言文字的梳理与积累，积累文中描写火烧云颜色的词语红彤彤、金灿灿、半紫半黄等，拓展积累樱花粉、苹果绿等描写颜色的词语，丰富了学生的语言积累。三是迁移运用，按照＂出现了十什么样子十怎样变化十怎样消失”进行仿写训练，火烧云的样子由文中的动物形状到学生笔下的植物形状，让学生在不知不觉中进行创造学习、积极生长。 谁说风趣，难言传？优秀教师周星磊执教的《手指》，从了解丰子恺风趣的漫画，设置了三个层层递进的活动任务。首先，在漫画品鉴会中重点学习大拇指的特点，引导学生理解并感受丰子恺的文章“漫画式风趣”中的放大（缩小）的夸张、出其不意的反差、善意的讽喻的三个特点，然后引导学生运用其特点赏析文本，学生有法可依，小组讨论汇报训练有素，能联系生活体验，幽默风趣的语言逐渐渗透迁移，学生听得明明白白，仿写练习达到运用自如。 “糖果老师”许嫣娜给大家带来了一场“甜甜的教育”。在《羿射九日》的精彩教学中，许老师关注学生已有的阅读经验，注重学法的迁移，通过《女娲补天》整体感知神话特点，学生很快理清了《羿射九日》的故事内容。在教学过程中，许老师注重对学生进行传统文化的熏陶，通过出示《山海经》中关于“扶桑”的介绍，孩子们感受到了神话故事的神奇和魅力。为了让学生把故事讲生动，许老师引导学生聚焦与“火”相关的词串，并通过朗读词句逐步加深学生的情感体验。学生在讲述时绘声绘色，对神话故事的兴趣也更加浓厚。整堂课上，许老师亲切力十足，逐步引导孩子们发现、思考和表达，师生在教育之旅中共享美好的学习体验。 顾文艳老师执教的是《夜色》，课堂精彩纷呈，孩子们口头创作了以“夜晚”为主题的童诗，充满了童真童趣，不仅体现了对学段意识的精准把控，对汉字的书写有准确把握和指导，还体现了儿童意识的自觉彰显。课后，顾老师进行了《童年不能没有诗》的讲座，通过分享学生们作的小诗，提出儿童就是天生的诗人，让我们充分感受到了儿童丰富的想象力与创造力。 整节课，薛老师立足教材，用剧本填空，训练学生抓住人物动作，语言，神态感悟人物精神，又通过演一演，理解清贫内质，最后补充资料，揭示“清贫”源于内心坚定的信念，60秒演讲，将精神内化于心，整节课在薛老师巧妙设置中，幽默风趣语言的点拨下，学生多次进行听说读写训练，思维不断碰撞，不断发展，素养在不断提升，尤其是第一个男孩，一次次更加自信，实现了积极生长。学生和老师们学在课堂，乐在其中，意犹未尽。 “明明白白”，是课程与教学的第一境界，也是最高境界，是始境，也是止境。与会老师们聚精会神地听讲，一丝不苟地做笔记。一路成长，一路修行，我们终将会摘得颗颗闪星，照亮课堂教学前行的路。 张菊荣教授做了《明明白白上好课：“教——学——评”一致性的课堂变革》的主题讲座。张校长强调：一节好课贵在明白清晰。只有理清核心素养的形成过程，才能够抓准教学目标，才能够设计好评价要求，才能够完成课堂使命，搭建好从“教”到“学会”的桥梁。张教授的报告既有理论高度，又紧密联系老师们的教学实践，老师们深受启发。 一场遇见，一片惊叹！一堂堂课，一场场报告，都是一次次思想的盛宴。三天来的学习，耳畔一直回荡着大师们或低沉悠扬、或幽默睿智的话音。这些名师展现的不仅是潇洒自如的教态、匠心独运的设计，更为我们诠释了语文教学的真谛。相信经过此次文化与心灵的洗礼，每位老师定会将自己所学、所得、所获内化提升，在教学道路上砥砺前行！ 供稿：孟玮初审：朱瑞东复审：何小康终审：张艳