[禹小·教研]深耕细研促课改，笃思躬行谱新篇——禹门河小学骨干教师展示课暨教学能手评选活动

禹小樊苗苗

律回春晖渐，万象始更新。为进一步深化课堂教学改革，贯彻新课改理念，更好落实新课标要求，提高教师运用新课改的理念进行课堂教学的能力，促进教师队伍共研成长及教师专业发展，禹门河小学聚焦单元整合，立足单元整体教学，以不同学科开展了骨干教师展示课暨教学能手评选活动。 语文 王文婷老师执教的《动物儿歌》是一则趣味识字材料，采用儿歌的形式，介绍了六种动物的生活方式。课文形式上讲究押韵，一共六句，每句七字，句子结构也相同，读起来朗朗上口。内容上则采用拟人的手法，生动活泼地写出了这些动物自由，快乐的生活，赞美了他们勤劳、团结的品质。这六种动物的名称都是虫字旁，而且都是形声字，所以本课设计以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，王老师将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 田世爱老师讲授的《在宇宙的另一边》是一篇充满童趣的故事。这节课通过创设情境、合作探究的学习方式，引导学生“登录想象岛”、“破解想象密码”、“放飞奇思妙想”，逐步进入想象的世界，使学生在读、想、说中感受想象的神奇与有趣，发现表达想象的“秘密”，尝试表达想象，体验大胆想象的乐趣，为单元习作“蓄能”。 王梦茹老师执教的《自相矛盾》充分考虑了学生的学情特点，教学过程中采用朗读法、讲授法、多媒体教学法等方式，以学生的读、思、议、想为主，使学生在读中思、读中悟、读中学，引导学生运用所学知识解决实际问题。 杜晓霞老师《表里的生物》一课通过以下环节进行讲述:课件出示主题和任务；通过声音分类让学生心中有“用事实说话”这个概念；借助思维导图回顾文章内容，回顾“我”的观点，找出“我”的依据；分析“我”的形象并找出依据；辨析“我的观点有意义吗”？正反方发表观点；阅读冯至其他文章，说说、写写“我”的好奇心，“我”的有趣经历。实现了通过片段学习识方法，在文本中用方法，在实际情境当中用方法。 数学 康翠连老师讲授的《认识角》是二下第六单元第一课时的教学内容，本课从学生熟悉的生活中的角引入，通过动手操作，如用毛线拉一拉，用牙签摆一摆，再画一画，找一找，一步步引导学生充分认识数学中的角，体会到数学与生活的联系。 霍建宇老师的《分一分（一）》一课是“认识分数”这一大单元的起始课，也是学生首次接触到分数。本节课巧借“数形结合”分三个环节逐步深入：首先，以“分一分”导入，引发学生对“数不够用了”的思考，在此背景下，明白分数学习的必要性和意义，即对数系的拓展。其次，通过折一折的活动，亲历分数产生的过程；结合“说一说”的问题，引导学生说出分数的具体意义。通过一系列的探究活动，让学生认识到分数的形式和产生的必要性，感受分数产生的过程，理解分数的实际意义，了解分数的读法、写法和各部分名称和含义。最后，借助练习题巩固分数对量的表达。这三个环节的设计，让学生能够真正理解分数，认识到分数是一个“数”，能够进行量上的刻画，认识到分数产生的必要性和及时性，为后面分数深入认识和学习提供知识和理论基础！ 薛旭芳老师执教的《包装中的学问》是一节综合实践课，主要让学生利用表面积的相关知识探究如何节约包装纸的问题。教学从简单的一盒、两盒糖果包装入手，以学生猜想、动手实践、小组交流、计算验证的自主探究方式，逐步深入到三盒、四盒的包装，从中发现“重合的面积越大，表面积越小，越节约包装纸”这一规律，让学生在体验中学会解决问题的过程和方法，使其形成解决问题的策略，体验策略的多样化，发展数学优化思想。 张秀娟老师执教的《买文具》一课是北师大版四年级数学上册第四单元第一课时。本节课她结合2022版新课程标准，从数的运算的一致性视角整体设计，抓住运算之间的联系这一核心，利用知识迁移，让学生联系实际解决问题。教学中注重引导学生学会思考问题，迁移运用，将新知转化为旧知，沟通算理和算法之间的联系，实现深度学习，促进学生思维可持续发展。 英语 赵淑洁老师所讲授的是PEP人教版三下Unit3《At the zoo B Talk》。在本课中，她践行新课标理念学思结合、用创为本的英语学习活动观，让学生在体验中学习理解，在实践中运用，在迁移中创新。在教学中遵循“教—学—评”一体化设计，以评促学、以评促教，将评价贯穿英语教与学的全过程，让学生通过感知模仿、观察思考、交流展示等活动感受英语学习的乐趣，并且明确本单元的主题意义，挖掘其文化内涵和育人价值。 胡晓燕老师授课内容为PEP教材六年级下册 Unit 3 《Where did you go? B Read and write》，记录Wu Binbin他们一家上周末有好有坏的一天，最后渗透了无论遇到好事或坏事都要乐观面对的思想。本课是一节阅读课，胡老师从 Pre-reading，While-reading，Post-reading 三个部分开展教学。Pre-reading从师生讨论上周末的活动，复习已学习的动词过去式，再到 Wu Binbin 遇到 Max 的经历，猜测后面他们发生的事来引入新课。 While-reading 主要是通过分段阅读，带着任务从易到难地层层阅读，通过判断、排序、问答等活动来完成文中的学习。 Post-reading 主要通过复述、完成书本填空和小短文的练习，分享自己又坏又好的一天，并拓展阅读绘本Good or bad来鼓励学生交流表达，提高他们的写作和口语能力。 音乐 薛培娴老师《森林的歌声》一课的设计以音乐审美为核心，贯穿整个教学过程。注重发挥学生的主体作用，让学生在美的音乐中领悟到大自然声音的魅力。通过聆听感受、模仿声音、听记主题音乐的顺序、听辦乐器音色等活动，强化音乐记忆力,体验音乐的描绘功能,使学生获得直接的体验,拓展他们的音乐视野,激发他们对大自然的热爱之情。 体育 宋娅鹏老师执教的《快速跑》一课从坚持“健康第一”的教育理念，发展学生核心素养出发，以游戏形式让学生“玩中学、玩中练、玩中赛”，让学生在自主、互动、尝试、合作和体验的过程中获得参与体育运动的乐趣，在笑声加汗水中感受体育运动的快乐，张扬个性，为终身体育打下坚实的基础。 美术 卫晶老师《立体的画面》一课属于“造型·表现”领域。以学生熟悉的小黄人形象入手，展现了平面、半立体、立体的三种表现形式，让学生直观感受浮雕——半立体的视觉特点。引导学生观察生活，寻找身边可利用的各种材料来塑造立体的画面。通过示范带领学生共同探究立体画面的制作过程和方法。通过本课的教学，培养学生对生活的观察力和再创造能力，能利用生活中的材料去创作更多的艺术作品来装饰生活、美化环境。 在聆听中思考，在思考中践行，在践行中提升。此次教研活动，提高了老师们对单元知识整合教学的认识，有利于教师用系统的思维整体规划教学内容、把握教学目标，使教学能承上启下，瞻前顾后，既见树木，又见森林。相信只要我们保持着对教学的热爱，在追寻理想课堂的过程中，我们定会看到更美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福！