<br>一、导入<br>师：想象是创造的源泉，看到这些词你你想到一些什么？<br>出示任务一：展开想象 <br>超市 春天<br>看到_____________,我想到了________________。<br>宇宙：师板书，生同步书空，生说想到了什么？<br>而另一个小男孩想到了宇宙的另一边。<br>二、学习课文<br>1、任务二：读好课文（请生读任务要求）<br>（1）把课文读正确，读通顺，注意字音。<br>（2）画出不理解的词语，用查字典或者联系上下文的方法试着理解。<br>（3）边读边想，你觉得宇宙的另一边怎么样？<br>（4）师检查生字新词字音，请生读，生带读<br> 师解释词义<br> 浩瀚的星空（找近义词来解释浩瀚，生无边无际） 浩瀚的（ ）<br>再读词语，你从字形结构发现什么？<br>宇宙 流淌 楼梯 浩瀚 你还发现了什么？<br><br>一栋楼房 一篇习作 补（一场大雪，一个秘密）<br>你发现了什么？师：这是一组含有数量词的词组<br>结构相同的数量短语，打开语文书，去书上找一找。<br>读一读文章中的古诗，放入文段再自由读一读，齐读课文。<br>三、任务三，发现秘密。<br>1、用一两个词说说你对宇宙另一边的感受。<br> 师板书：奇妙 有趣 神奇 <br>2、学习第二小节<br>（1）请生读，生思考宇宙的另一边有什么秘密？动笔划一划。请生读自己找到的句子。<br>（2）根据那一边，说一说这一边的情况。<br>（肯定句变疑问句）<br>在宇宙这一边______________,在宇宙另一边,是不是____________________？<br>3、默读课文3-5小节，边读边想宇宙的另一边有哪些秘密，动笔画出来。<br>说一说：在宇宙这一边，——————————，在宇宙另一边，是不是——————————？<br>引窦娥冤的故事<br>你在生活中有没有听说过太阳从西边升起？<br>板书：相反<br>生读：很远和远的地方，宇宙的另一边，师这一边的倒影。<br> 任务四：放飞想象<br>1、和前面的写法有什么不同？<br>师板书：问句 对比（突出奇妙 有趣 神奇）<br>师生合作读，师读这一边，生读另一边。<br>仿说：<br>在宇宙的这一边，树木是春天发芽的；在宇宙的另一边，是不是____________________________？<br>蛇在地上爬着行走的<br>在宇宙这一边，——————————————，在宇宙另一边，是不是————————————————————————。<br><br>指向核心素养 培养关键能力<br>1、强化课程的育人导向<br>（三种文化统领——站富美强）<br>2、优化了课程内容结构（指向核心素养，以学习任务群组织呈现，以任务统领学生的学习）<br>3、加强了学段衔接（活动化、游戏化、生活化）<br>4、增强了指导性 5、研制了学业质量标准<br>三、课程目标，明晰了核心素养的内涵<br>关键能力：学习力、阅读力、思考力、表达力<br>学习力：被动、主动、强弱<br>（发现、自主、探究式的学习，学习方式的变化）<br>思考力：思维能力，大小，方向，作用点<br>表达力：清楚、生动<br>阅读力：宽窄、深浅<br><br>三、学习任务群