盛会引航，学思共行——横峰县部分校长、班主任参加中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专委会2023年年会

横峰县职业中学、第三中学

海有舟可渡，山有路可行。为进一步贯彻落实“立德树人”的根本任务，提升老师们的管理能力，拓宽老师们学习先进教育理念的途径，2023年4月6日到9日，横峰县教体局党委书记、局长陈填心，局分管业务领导滕国胜，教育股股长余顺财带领部分校长、班主任前往湖南株洲，参加中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专委会2023年年会交流、学习。本次年会精彩纷呈，李西顺、刘铁芳、李镇西、詹大年等全国知名专家做了教育分享，有来自全国各地近千名校长、班主任参加。 专家讲座 　　苏州大学教授、博士生导师李西顺老师在《情感联结：教师专业成长的内在力量》报告中指出：教师这一职业的“专业性”，不能简单地基于知识技能来判定。“教师”这一职业，不是一种可操作化的技能或一个养家糊口的谋生饭碗，而是一种对教育价值的内心责任、道德坚守与灵魂呵护。教育是直面人心灵的职业，教育是一门迷恋他人成长的学问。外在的师德规范仅能告诉教师什么是应该做的，只有内在的价值情感认同才能让教师体悟到什么是值得做的”“教师专业成长的内在力量，是教师在日常的教育教学工作中所感受到的自身生命力的不断涌现，感受到的因从事教师这一职业所带来的尊严与幸福。 　　湖南师范大学教育科学学院教授、北师大“985”团队研究员、南师大道德教育研究所兼职研究员刘铁芳老师在《培养有根有魂的中国人》报告中针对“空心病”“绝对的精致利己主义者”和社会中的“一些典型事件”等现象提出了“根基不牢、地动山摇——价值虚空，即个体生命之根基的薄弱”的教育反思，并强调了个体成人及教育的三个层次。刘铁芳老师指出：“当代中国教育的自觉，根本乃是文化的自觉，最终指向生命的自觉。”“人何以安身，如何立命？安身于知识，立命于文化。”“知识关乎事实，文化关乎价值。” 很多人对苏霍姆林斯基的了解就停留于这个名字，或者说看见过学校墙上贴的他的一两句名言。著名特级教师、教育哲学博士、中陶会苏专会副理事长李镇西老师通过几个观点带领着我们深入了解这位著名的教育实践家和教育理论家。第一，时刻都不忘记自己曾经是个孩子。第二，“要把读书当做第一精神需要”。第三，“教育——这首先是人学。”这个观点是苏霍姆林斯基教育思想的精髓。第四，“人的充分表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。”这句话的意思是，要尊重每一个孩子的个性和未来。呼唤校园的学生立场和儿童视角。“不忘初心、牢记使命”。什么“初心”？孩子的幸福。什么“使命”？孩子的成长。 　　昆明丑小鸭中学校长、中国教育学会教育策划学术委员、全国爱心与教育研究会会长詹大年老师，在《好的关系，才是好的教育》讲座中分别从“人格、关系、立场、对话、安全、信仰”等八个方面，全面、深入分享了他40年教育人生的探索与思考。他用大量生动、鲜活的教育案例，用自己举办丑小鸭中学12年的真实故事，来分析解读教育现状，提出了给年轻教师的21点思考，引导大家思考到底什么是教育？到底什么是学习？到底什么是孩子？到底什么是人？原来，教育，是建构关系；关系，是满足需求。 情感教育与班集体建设汇报 　　在年会上，还有来自全国各地的多所学校、16名班主任做了“情感教育与班集体建设”实验研究展示汇报和育人方略的汇报，一系列精彩报告让大家对苏霍姆林斯基的教育思想、对“情感教育与班集体建设”有了更近一步的理解和认识。 　　各位班主任结合自己的班级管理工作进行了总结与反思的展示，他们各显神通，各具招法，他们都在用心、用情积极地为学生营造健康、高尚的班级情感环境，他们让学生在多彩的班级生活中获得了丰富的情感体验，师生之间建立了亲密的情感纽带，形成了积极向上的班风，收到了良好的育人效果。 　　“所有的坚持都是有意义的”、“温柔的样子，才是你与孩子相处时的样子”、 “爱的种子播进学生的心田，总会发芽！”、 “这几年我坚持在做一件事，那就是用诗歌浸润班集体！”“教育无痕、用心良苦、用情至深”“教育的最大趣味就是无法预测学生的未来。”这些“金句”，既是班主任们的教育理念更是她们的工作作风。字字句句中，都是对学生满满的爱。没有爱，就没有教育。作为班主任，将爱倾注在学生身上，学生的一点点进步都会感到无比欣喜。没有轰轰烈烈的人生，却依然能在平凡的工作中享受暖暖的幸福。 　　这是一场教育知识的盛会，这是一场育人精神的洗礼，如沐春风，满载而归，知之愈明，行之愈笃。我们共同行走在通往智慧教育的路上，穿过田野，穿过村庄，穿过生命散发的芬芳，与志同者为伍，与专家们同行，聆听智者声音，感受名师风采，你我共同前行，绽放生命光彩。 　　本次学习，为老师们变革班主任治理方式，探索班级管理的新思路，促进学生的健康成长提供了很好的理论指引与案例参考，不仅开阔了老师们的视野，而且丰富了老师们的教育教学理念，有利于引领班主任工作迈上智慧管理工作的新阶梯，有利于为我县中小学德育创新和教学管理工作进一步明确方向。