品名师之课，悟语文之美湟源县城关第二小学教师赴苏州学习活动

杏花落

万物回春时方好，策马扬鞭再奋蹄。阳春四月，细柳微斜。为了进一步提高课堂实施水平，学习先进的教育理念,怀揣着对语文教学的执着追求，2023年4月12日，我们四位老师共赴苏州参加由广东省东南教育科学研究院院主办，苏州市吴江区盛泽实验小学承办的儿童阅读进校园之任务群视域下的课堂教学观摩研讨活动。每一场学习都是一场诗意的修行。高山仰止，方知才疏。一堂堂生动的观摩课让我们领悟到了语文教育教学的真谛。 　　由崔峦老师带来的语文学习任务群教学研究的演讲为我们此次培训拉开了序幕，他提出要用学习任务群这个杠杆来撬动课程改革的发展。聆听着启人心智的演讲，前沿的教育观点和理念，让人眼前一亮，使人受益匪浅。 　　曹爱卫老师执教的一年级《识字》教学。听了曹老师的课我最大的感受便是“随风潜入夜，润物细无声”，课堂生成是如此“丝滑”，从课堂最开始告诉孩子们学习要善于倾听，最终通过整堂课引导孩子们在语文课堂上做倾听者、思考者、表达者。找出动物的名字、找出动物的本领，引导孩子们发现这首儿歌的底层逻辑规律。这便是智慧课堂，最后孩子们仿写儿歌金句频出，引得在场老师赞叹惊呼，将本节课推向高潮。曹爱卫老师的“智趣”语文课堂让我今后的语文教学有了更加明确的前进方向。 　　薛法根老师执教的五年级《牧场之国》一课。课堂上,薛老师给孩子们创设了一场美妙的、富有变幻的视听“盛宴”。整堂课，薛老师创设情境，以外显的语言运用为主线，从“移情”入手，抓住关键词句，在追问中，反复品读，感悟文本之美，并且将文化、思维、审美等内隐的因素蕴含其中，在相互作用的过程中产生整体的集聚功能，提高学生的语文核心素养。 由沈玉芬老师执教的六年级课例《为人民服务》。沈老师对文本的解读深刻，教学设计新颖独特。教学中，她根据文本特点，引导学生在阅读中抓住关键句子，反复品读、想象、感悟，创设真实的情境，让思考真正发生。同时，也把为人民服务的种子种进了孩子的心田里。 　　教学《方帽子店》时，王晓奕校长主要采用对比的方法，将方帽子和圆帽子进行对比，将大人们和孩子们对帽子的择取态度等对比，引导学生感知主要内容，理解文章主旨，借用板书为指引，耐心倾听，适时巧妙点拨，鼓励学生联系实际生活，通晓不能默守陈规，勇于创新，与时俱进的道理，进一步延伸了学生的思维。 　　金苏华执教六年级课例《田忌赛马》。这堂课在有趣的同时，还是有深度的，有思考的。互动中，我看到了孩子们的思维火花在不断迸发，不断提高。最可贵的是金老师并没有把思辨能力的培养只放在课堂上，而是带入到课下的活动中。金老师留了这样一个作业：司马光在资治通鉴中说：“田忌赛马，这是愚蠢的胜利，为什么这样说？”课下找一找答案，这更是对学生思辨能力的一种培养。 　　王文丽老师执教的四年级课例《小英雄雨来》。王老师用给段落起小标题的方法为学生搭起学习支架，引导学生发现重点、辨析用词、习得方法。从“交流平台”中的方法提示用把标题串联在一起的方法概括全文。教学中，王老师抛出一个最关键的问题“完美的结果是怎么来的?”在这个问题的导向下，她用幽默风趣的语言循循善诱，在轻松愉悦的互动中打开了学生思维的闸门，点燃了学生智慧的火花。 　　三天的日程表满满当当，执教的专家以单元板块的形式让我们更直观更具体地认识到新课标下如果进行任务群的教学，如何抓住单元语文要素去提升学生的语文素养，课堂教学以教材为依托，结合生活实际、结合同类文阅读，结合单元教材，结合整本书阅读去推进学生的能力发展，让我们对于大单元教学的定位了明晰的认知。 以情促学，教学相长。我们还现场聆听到了由许红琴老师、夏江萍老师、薛发根老师、王文丽老师带来的《实用性阅读与交流任务群的教学研究》《文学阅读与创意表达》《思辨性阅读与表达》《整本书阅读》等专题报告。讲座中老师们深入浅出地解读了学习任务群的内涵、三要素、特点和优势。印象最深的是“以学情为核心的整本书阅读教学”的主题讲座深入剖析了语文的基本特点以及学情的重要性。学情是教学设计的前提，并指出如何精准的把握学情的方法。听完这几场讲座，让我惊叹于专家的博学,我深知自身的不足，空杯心态需常有，知不足而勤于学,才能在教师职业这条道路上越走越远。 短短三天,我们每天都畅游在知识海洋里,感受着触动心灵的点播,聆听着启人心智的讲座,让人受益匪浅。一堂堂生动的语文课让我深刻理解了“心中有法，教无定法”，讲授的教育理念和观点都让人眼前一亮,为我们以后的教育教学指明了方向。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。在新课标理念的引领下，老师们必将做到内化于心，外化于行，将核心素养培养落实到具体的课堂实践中，我们将追随他们的脚步，在语文教育的道路上边走边思、边学边教，乘风破浪，踏歌而行，探寻最美的教育风景。