拾“和美”芬芳悟语文秘妙 ———记2023年南昌和美课堂之行

倾心

春风有信，花开有期携一缕暖阳，揽一怀春色赴一场浪漫，享一次盛宴和美课堂，和而不同，美美与共小语盛“荟”，名师点“经”，拨云见雾 　　在融融春日、柳绿花红的季节，余江一小一行4人走进南昌和美课堂，近距离感受名师风采。 　　本次活动共有10位名师授课，每位名师除了带来精彩纷呈的最新课例之外，还有二十分钟左右的讲座。每堂课指向明确，立足新课标，引领教研新方向。 　　最先开课的是蒋晶军老师，他执教《海的女儿》。课堂上风趣、幽默。首先他引导学生体悟童话的特点是想象出来的，现实中没有的。以此总结童话具有情节奇幻的特点。学生边读边想象，寻找特别神奇处，感受童话不仅要关注情节，还要关注语言。通过小练笔，发现比喻句中的事物都是相像的、有共同点，以此体会到小人鱼的特别，总结出童话不仅情节奇幻，也暗示着人物的命运。再通过了解主要内容，细读课文，找出小人鱼有哪些地方和我们不一样？在品词析句中感受到人物的美好，深入感受小人鱼向往未知的、明亮的、光明的，不变的、坚持的、执着的人物形象。 　　课后，蒋军晶老师就有关《任务群视域下的阅读教学》内容做了主题讲座。他指出义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。任务群分以下三点：1、明确的主题；2、相关联的学习任务；3、学习任务最好有情境性、实践性、综合性。 　　“每个人的感受是不一样的”，这是李祖文老师在《芦花鞋》中教给孩子们的！课中，李老师围绕“芦花鞋”提问：面对芦花鞋家人的态度是什么？青铜的态度是什么？顾客的态度是什么？在汇报交流中学生理解了课文，思维打开了，语言表达也得以提升，达到了长文短教的目的。最后的原文拓展，激起了学生整本书阅读的兴趣，将课内学习延伸到了课外！ 　张学伟老师的《红楼春趣》整堂课以捡风筝、取风筝、放风筝为线索将课文有条理地串联起来；三品“笑”字，让学生体会大观园里的有趣、和谐，感受到每一个人心中都充满了温暖。抓住“断”“散”，体会伏笔的妙用。以及宝黛之间的故事，激发了孩子们对中国古典文化的兴趣。 　　一曲诗歌吟唱，将课堂推到了高潮。 　张学伟老师的讲座《打开语文，千姿百态》指出语文要向思维深处打开，向真实生活打开。 　何捷老师一如往日的风趣幽默。课堂热闹有趣，学生在轻松愉快中获得了思维的升华。整堂课何老师借助一连串的问题，启发学生思维，注重关心细微处，让思考有理有据。再借助标点符号指导文中田忌、孙膑的对话朗读。最后何老师通过角色扮演让学生深入理解孙膑的思维过程，课堂笑声连连，启迪智慧。 　何捷老师给我们做了关于《新课标任务群的组织与呈现》的讲座。何老师指出，2022年是以学为中心的起始年。任务群是标志性产物。学习任务群有相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性特征。 　戴建荣老师借鉴中国传统诗文学习的优秀经验，古为今用，别具一格的“吟唱”教学法，在这个领域取得了突破。整堂课包括：读、唱、吟、舞四个部分，四个部分有机组合，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗文的积极性极大地调动起来，让他们在形式多样、充满情趣地反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦。整节课师生在吟诵中或摇头晃脑，或手舞足蹈。教者、听者皆沉浸于文言文韵味中。 　戴建荣老师的讲座《新课标下小学古诗文教学探索与建议》更是高瞻远瞩，他从重诵读，重音韵、重传承、重意象、重积累五个方面谈了自己在古诗文教学方面的建议，让参会教师在古诗文教学方面有了新的方向。 　罗才军老师执教的文言文《学弈》，在学生熟读成诵后设置三个任务:1、理解课文内容，梳理阅读方法。2、续写故事结尾。3、结合生活经验辨析故事真伪。他引导学生概括出学习文言文的几种方法，以“之”的理解，撬动全文的理解。用文言的方式续写结尾，感知寓意，注重语言积累，尝试创造表达。通过辨别故事真伪，培养高阶思维，呼应单元主题。 　课后，罗才军老师就《小学语文跨学科学习任务群的构建与实施》主题进行讲座。他特别指出新课标是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。要重视情境教学，探索基于学科的综合化教学。着力提升学生面对真实生活、复杂问题时的综合素养，成为语文教学新的坐标。通过跨学科学习的一些课例，向大家展示了新课标下语文学习的新途径。 　孙双金老师执教《芙蓉楼送辛渐》，教学中他紧扣诗的字眼，抓住“雨”和“山”提问，让学生自读自悟体会这些景物在作者眼中是雨寒山孤，感受到作者内心的孤独。引导学生了解王昌龄的写作的背景，并谈论冰心和玉壶的感受，了解中国文化“君子如玉,温润而泽”。拓展有关冰心、玉壶的诗句，了解王昌龄的志向。 　诗可读可背也可吟。孙老师用吟诵的方式，让孩子们知道古诗不仅要读好还能唱，激发学习兴趣。 　课后孙双金老师和我们进行互动，他认为语文课注重的是语文学习和语言运用，离开这个一切都不叫好文章。任务群仅仅是语文学习的一种途径。给我们带来了语文学习4字经。1、读。语文要大量阅读。2、背。读语文不背诵，空中楼阁。3、写。每天写日记，写随笔的习惯。4、思。思考开始就是学习开始，没有去思考不叫学习。 　在《我变成了一棵树》课例中，朱煜老师设计很简单，但却十分巧妙，课堂充满了智慧和乐趣，使我们眼前一亮，豁然开朗。朱老师分四大板块进行教学：学习字词，关联故事；梳理“有趣的想象”，整体感知故事；寻找“有趣的句子”，体会细节趣味；引导“有趣的发现”，串起故事线索进行教学。课堂由浅入深，层层递进。整个过程中，教师站在儿童的立场和角度体会他们的见闻感受，让学生发现趣味，感知趣味，体会趣味，给学生充分的发挥空间，领悟作者的行文思路。 　孙庆博老师执教的《宇宙的另一边》主要分为四大板块：联系生活，打开想象；初读课文，整体感知；品读课文，感受想象；仿照句式，放飞想象。整堂课以想象为线索，开篇由词语想开去，由想像宇宙的另一边有什么来感知课文。通过句式感受想象、放飞想象。整个过程中老师由扶到放，利用语言支架，充分培养孩子的表达力、想象力、思维力。 　孙庆博老师的讲座《指向核心素养提高关键能力》深入解读了新课标关于核心素养的内涵，学生需要培养哪些关键能力以及如何提高学生关键能力。通过课例讲解，让我们更清楚地知道如何在课堂中落实核心素养。 　温暖的四月，缤纷的季节，潜藏着将春色串连的勇气。教育同样需要勇气：坚守的勇气、深耕的勇气、创新的勇气。采撷“和美”的和与美、新与趣、智与慧，努力攀语言之藤，守语文之根，品教育之美。 编辑：黄秀文字：潘俊超、吴雅璐、蔡睿媛、黄秀图片：潘俊超、吴雅璐、蔡睿媛审核：张园香