“和”思维碰撞品最“美”课堂（副本）

濮阳县实验小学张亚利

春回大地万物新，桃李芬芳竞缤纷。四月，有繁花次第开；四月，有新燕梁间舞；四月，有和风满上林；四月，有追梦教育人。2023年4月8日至9日，小学数学和美课堂，如约而至。濮阳县实验小学14位数学教师伴着徐徐春风，带着满怀期待来到郑州，走进“和美”，走近名师，参加了“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会培训会。 　　和而不同，美美与共。在两天的学习中，我们走进了名师课堂，一起聆听了吴正宪，贲友林，张齐华，强震球，黄爱华，储冬生，罗鸣亮，刘延革，苏明强，顾志能等10位名师大家的精彩课例以及专题讲座。他们别出心裁的教学设计，扎实的教学功底，丰富的教学理论知识，全方位展示多样化的教学形式，打开教学思路，彰显教育教学个性。 4月8日上午 　　南京师范大学附属小学、江苏省著名特级教师贲友林老师执教五年级《比的认识》。在贲老师诙谐有趣的课堂氛围下，同学们从一个个问题中思考总结，并不断产生新问题，解决新问题，切实体现了贲老师的教学理念：给学生播下问题的种子，唯有思考，才有改变。贲老师的这节课也是积极地发挥学生的主观能动性，让孩子自己搜集生活中的“比”，然后再去用自己的语言去解释“比”，他总是能适当的退出舞台，又能及时的出现在舞台上，带着孩子们一起谱写华丽的篇章。 　　黄爱华老师给大家带来了一节四年级的《认识三角形》。在课堂上，黄老师引导学生在作图的操作过程中形成对图形的感觉，并探究图形相关元素（高和底）和图形大小的关系。黄老师的大单元教学给我们留下了深刻的印象，就“如何学习图形”为主题，黄老师做了《单元整体教学的认识与实践》的讲座，讲座中提出了研究图形的一般路径为“定义—特征—分类—大小—性质”的观念。 张齐华老师执教的《用方向和距离确定位置》，在本节课中，学生掌握了如何利用观测点，方向，距离去描述位置，本质上是建立了一种简单的数学模型来表述现实世界的空间形式。 新课标中提出“会用数学的语言表达现实世界”。在张老师的课堂中中，提供的直角坐标系其实就是数学语言对现实世界空间形式的表达，学生利用观测点，方向，距离去描述位置也是在用数学的语言来表达现实世界的空间形式。使学生意识到，数学的语言可以简约、精确地描述现实世界的数量关系与空间形式；能够在现实世界或其他学科中构建普适的数学模型，表达和解决问题。 4月8日下午 　　强震球老师执教的是《常见的数量关系》，出示情境图后让学生利用信息卡片重新整理信息，让学生感受整理信息的直观性，再横向和纵向观察信息的特点，引出“路程”。然后利用画图理解路程、时间、速度之间的关系，引导出速度不断的累加就是路程，速度是路程的一部分，多个速度相加就用乘法，所以速度x时间=路程。接着引导生活中的其他数量关系，当同学们脱口而出单价x数量=总价时，强老师又引导用画图的方式画出来，通过总结相同的概念引出二年级下册学过的每份数x份数=总数。强老师的课堂互动活跃，生动有趣，连下课了孩子们还不舍得离开课堂，从中收获很多。 著名特级教师吴正宪老师是我奋斗的目标，吴老师带领四年级的孩子们学习了《乘法分配律》，她通过三个故事带孩子们观察算式，不断询问“有感觉吗？” 、“感觉对了吗？”，引导学生感受规律，走向建模。吴老师的课堂轻松而细腻，学生不必坐姿端正，甚至可以随意走向讲台，但学生们一定是在思考的，在互相感染中充分交换意见和想法。 吴老师这节课是一节深度扎根的种子课，扎实奠定了乘法分配律这一模型基础。听完课让我们意识到一节好课一定先要有合适的，能触动学生的情境去生成教学资源，再就是一定要舍得花时间带领学生在去情境的情况下自主探究抽象出数学模型，做好吃又有营养的数学！ 4月9日上午 　　储冬生老师执教的《解决问题的策略》这一节课，通过三个问题让孩子在不同的情境中探讨解决问题的策略，一一列举，列表等解决问题的策略呼之欲出，启发性特别强。 接着储老师就《问题驱动式教学的思与行》给大家展开了讲座。倡导问题驱动式教学意在引领学生的数学学习逐步由“爬楼梯型”走向“登山型”，这种学习方式与学生离开校园走向社会的工作方式也是一致的，对学生的影响是终身的。 　　罗鸣亮特级教师执教的《分数的意义》，罗老师通过分数与除法的关系，阐述了分数的意义中部分与整体的关系，他聚焦核心素养，激发学生的学习兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿，发展实践能力和创新精神。 　　刘延革老师的《再看分数除法》从四分之三除以五分之二”一道寻常的分数除法入手直奔主题，通过三个活动让学生把分数除法转化为整数计算，观察计算结果是否与乘除数的倒数方法结果相同，并观察转化为整数计算的结果与算式之间有什么关系。转化为整数寻求算法突出数之间的关系，而转化为乘法寻求算法却突出运算意义之间的关系。刘老师本堂除法运算教学课既关注数学的知识本质，又凸显了探究算理总结算法的学习路径，达到运算能力与推理意识核心素养的综合提高。 刘老师在接下来《说话运算“一致性”》的讲座中，细致的阐述了结构化特征下课程内容的整体性，一致性，阶段性。她说教学的实质是“知识本质”、“学习路径”和“核心素养”的一致。她还指出新课标中数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的联系。 4月9日下午 　　苏明强老师课前和学生诙谐风趣的互动，打破了孩子们紧张的情绪；课中巧妙建立除法与分数的联系，带领孩子在数学的世界里翱翔；课后点破运算教学的一致性，为广大教师指明方向。苏老师的课立意高远，他让学生对15个除法算式多次分类最终归纳总结成了三大类，六小类。这一过程我们可以充分的感受到“新课标”理念所倡导知识的结构化。 在苏明强老师的“魅力课堂”里，数学冰冷的知识被转化成学生火热的思考，数学的繁难偏怪被转化为规律的神奇和美妙，数学的挑战性被转化为学生思考的乐趣……数学由此挑动了孩子的心弦。这背后，是苏老师“高观点下”对小学数学知识的俯瞰以及对教育教学转化乐此不疲的追寻。苏老师还热心的给学生们带来了书签小礼物！ 听了苏老师的课，我们或许可以思考：怎样让自己的教学有魅力，进而让孩子因为喜欢“你”而喜欢“你的课”；怎么寻找适合自己的教学风格，进而在课堂上找到自己、成就自己。 　　最后，特级教师顾志能老师分享了最新课例六年级《“图形的运动”练习》。顾老师从一张被打乱的笑脸拼图入手，带领学生回顾平移、旋转、轴对称三种图形运动方式的方法与要点；接着借助智慧风暴I、II、III引导学生在观察、操作、想象、创造等活动中探究图形从三步、两步再进阶到一步的还原方法，让学生充分感受创新思维的重要性。整节课，顾老师循循善诱，带领学生开展有梯度、有广度、有深度的探究学习，激发学生的创新思维。顾老师的课总是能从意料中透露着些许“意外”，这些“意外”的收获又不断地激发学生大脑的思考。 课后，顾志能老师作了《让轴对称彰显“运动”本色——小学“轴对称”知识的内容分析与教学思考》的报告。 在这为期两天的学习中，老师们聆听着发人深思的讲座，品学着充实生动的课例，仰取俯拾，悄然成长。带着诸多不舍结束了两天的学习，相信每位数学老师心中都亮起了“小太阳”，培养会观察、会思考、会表达的“三会”学生正是“提质增效”的关键所在。对于老师来说，要钻研课标、抓住核心、要把课堂真正还给学生，让核心素养在课堂上生根发芽。更加相信这次观摩研讨会的点滴收获，会在班级里悄然扎根，带来满室的春意绽放。 文字编辑：张亚利图片：全体培训数学老师审核：杜美云