人间四月芳菲尽，培训学习正当时

贾凤利

在这个温暖的季节，我们相遇了“和美课堂”，短短两天的学习收获满满，真正感受到了所谓和而不同，美美与共的含义！每堂课中名师通过自身引领让学生打开思维，自主学习从而获得成长！ 数学老师们通过“情景模拟、讨论交流、实践活动”等，侧重于逻辑推理、实践反思、数学审美与道德品质的统一，让学生在熟练掌握知识的过程中，发展能力，形成品质。 吴老师告诉我们:在主题建构中，要感悟学科本质的一致性;在整体建构中，要感悟内容结构的一致性;在建构关联中，要感悟教学方式的一致性。教学中要懂得学生，数学课上的情境创设应该为学生学习数学创设，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识、技能、数学思维的发展提供土壤。现在的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？就是教师应该给足学生充分的思考问题的空间与时间，让他们在交流与合作中掌握知识。 首先，吴老帅这节课的导入特别直接，直入主题开头直接给出三个问题，让孩子选其中的一个问题列式解决。导入并没有花里胡哨的这样那样的故事情境，但是却始终贯穿整堂课。 第二个印象深刻的是，吴老师的课堂学生参与度特别的高，对学生的关注特别全面。吴老师的课堂一开始抛出了三个问题之后，需要学生把自己的解法写在黑板上然后就会听到吴老师说，“只要方法不同就过来!”“上来呀，过来呀来呀”，就感觉这些话很有魔性一直出现在课堂上，鼓励学生独立思考后产生不同的方法，在课堂上形成一个非常好的合作交流。当解决完这三个问题后，吴老师让学生自己观察和对比三组算式，总结乘法分配率，然后让每个孩子都试着写出这样的算式，有的学生到黑板上展示自己的算式，没有上去的学生吴老师并不是没有关注，而是把他们叫到黑板旁边带着他们一起观察，直到学生能够理解。三是抓住内在不变的理，理解外在变化的形建模。乘法分配律沟通了乘法与加减法的联系，是一种重要的数学模型，也是运算律学习中难度最大的一个内容，学生不易掌握，理解消化周期长。这节课以数学建模作为主线，一步一步地展开学生的思维，乘法分配律”的学习不是老师灌输，而是学生自己建模的一个过程。从开始的三个问题，到列式怎么来的，一边摆一边写，一遍圈画，通过用等号连接起来。得到了乘法分配率的初始模型，然后通过让孩子知道写这样的算式可以写无数个，最后可以总结用一个算式写出来。在本节课中，吴老师让学生从不一样的故事中去发现一样的东西，吴老师极其注重学生的“感觉”和“体验”，吴老师告诉我们，作为一名小学数学教师，我们不能急，我们现在要做的是孕育学生数学思维的种子。对儿童来讲，严格的不理解不如不严格的理解。当严谨和理解不能共存时，我们要首先选择理解。我觉得上课班级的学生和吴老师的相遇是一种缘分，课堂中发生了很多有意思的事情，有几个孩子对于部分问题的回答并不是所谓的完美答案，一堂课中，学生过于完美会让我们错过很多精彩的瞬间，而正因为学生不同的脑洞促进了精彩的课堂生成，这些看似错误、搞笑的想法，反而加深了学生对知识点的理解，是老师的有效引导和学生的开放性思维共同成就了这节课。 下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会： 一、必须对教材充分理解和掌握 对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道教什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这么多位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。 二、教师要有良好的自身素质 教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。同时教师应该有这良好的课堂上临时应变的能力。 三、要注重学生能力的培养 在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，教师应该有耐性的对学生进行有效的引导。 在这短短的2天时间里,我观摩了8节课，从中我领略到每个老师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。这些老师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。观摩学习已结束，但我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现精彩的数学课堂，让学生在数学的世界里快乐的学习成长。 学完这八节课，我最大的感触就是学生是真正的在学习。让学习变成迁移学习，带着问题展开学习，自己发现、自己探索、自己解决。在这个学习过程中，提高参与的积极性，加深了思维的深刻性。从而发现数学的魅力所在。另一方面，我看到了教师驾驭课堂能力的要求提高了，不是就题讲题，需要挖掘知识点背后的本质，如学习小数要打通与整数、分数的联系。 课堂学习就像是一个娓娓道来的故事，或是一次充满激情的冒险，或是一段谈笑风生的交流，或是一场精彩纷呈的游历……名师们的幽默风趣、激情睿智深深地打动了我。他们给我们呈现了纯天然的原生态课，用自己的课诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，好像听多久都不累。千里之行，始于足下，我坚信，成长路上的每一步都算数。我也坚信，通过向各种名师学习，以及在学校数学教研员的带领下，我们的数学课堂定能让学生在轻松愉快的气氛中获取知识，思维得以飞扬，灵感得以激发，使数学课堂精彩纷呈，轻松高效。