赵刚 基于单元整体教学的小学英语读写课设计与实践

晓

单元整合可将单元板块打乱，重新设计。并不希望每课时明显意义的赋予为单词课、对话课、词汇课、读写课、故事课…… 每个课时都是对单元内容的整合，涵盖了学习单词、句型、语音……第一课时可定位为初步感知,第二课时为深入学习,第三课时为迁移运用。这样每节课有更多元化的学习层面，逻辑上层层递进。