<p class="ql-block"> 陈鹤琴先生曾说过：“儿童以游戏为生命”。在幼儿成长的过程中，游戏犹如“阳光”，照亮了幼儿明媚的笑脸、温暖幼儿纯洁的心灵。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要。自主游戏是培养幼儿认知社会的一种有效途径，不但能培养幼儿的性格和道德观念，也能锻炼幼儿的思维与科学素养，提高思考解决问题的能力，增强自信心。</p> <p class="ql-block"> 为了提升我园教师观察、指导幼儿自主游戏的能力和水平，提升幼儿自主游戏的质量，支持幼儿在游戏中的深度学习和发展。2023年4月6日我园特邀请了三亚市教育研究培训院陈惠芹老师对老师们开展了自主游戏分享活动的组织与实施指导策略培训。参加此次培训的还有过岭幼儿园、南岛幼儿园的老师。</p> <p class="ql-block"> 此次培训活动从以下几个方面展开：</p> 概念政策 <p class="ql-block"> 幼儿园自主游戏的概念指幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的的游戏，如角色游戏、表演游戏、建构游戏等。自主游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和展开活动的整个动态。“在自主游戏中，幼儿体验成功感，挫折感，尝试解决冲突，满足情感交流，积累各种体验，获得身心和谐发展的基础”。</p> <p class="ql-block"> 陈老师从专业视角为老师们介绍了幼儿园自主性游戏的概念，并对相关的政策进行了解读。倡导各位教师在教学活动中要遵循“最大的放手，最小的干预”原则。</p> 游戏分享 <p class="ql-block"> 陈老师着重介绍自主游戏中的实践的路径分别是放手游戏、观察游戏、分析游戏和回应游戏，今天主要针对分析游戏和回应游戏进行分享。</p> <p class="ql-block"> 游戏分享的定义是什么？对幼儿的发展又有怎样的意义？如何更好的开展游戏分享？陈老师都为我们详细的解答！</p> <p class="ql-block"> 游戏分享容易出现的问题以及如何去解决问题！</p> <p class="ql-block"> 陈老师还详细指导了自主游戏分享活动组织时的思考方向。</p><p class="ql-block"> •1.分享点是什么？</p><p class="ql-block"> •<span style="color:rgb(25, 25, 25);">选择孩子感兴趣、有意义的内容。</span></p><p class="ql-block"> •话题聚焦</p><p class="ql-block"> •围绕幼儿发展的核心经验、主要问题</p><p class="ql-block"> •游戏中的观察识别，游戏后的分析非常重要。</p><p class="ql-block"> •2.学习品质中思维品质特別重要，善于思考，积极反思、质疑，才能提高问题的解决能力，才能有创造力产生。</p><p class="ql-block"> •3.没有思维的游戏是无趣的。</p><p class="ql-block"> •为幼儿提供的是思考的脚手架，还是仅为技能的脚手架？</p><p class="ql-block"> •思考问题：我们给孩子这些讨论的东西能不能凝练成为一个广泛运用的、能迁移能延伸的思维工具。</p><p class="ql-block"> •解决：</p><p class="ql-block"> •引发幼儿的思考和表达是关键。</p><p class="ql-block"> •让孩子解释自己或他人的游戏行为，反映着孩子的思维。</p><p class="ql-block"> •提问很重要“为什么”比“是什么”重要，“经历了什么”比“你做了什么”重要。</p> <p class="ql-block"> 在游戏分享活动中，老师的提问很关键，一定要引导孩子去思考，让孩子去表达，这才是一个好的游戏分享的内容。</p> 游戏观察 <p class="ql-block"> 结合案例对游戏观察记录结构进行剖析，并给出指导性建议。</p> 案例展示 <p class="ql-block"> 陈老师通过几个游戏案例的分享，使我园教师对自主游戏的组织和开展有了更深刻的了解和帮助。</p> <p class="ql-block"> 通过本次培训，让老师们对自主游戏解读、怎样观察以及指导策略有了更深入、更准确的理解，相信大家将会继续加强学习，进一步扎实自己的教学理论知识和专业素养，了解自主幼儿游戏特点，用科学的儿童观、课程观、游戏精神解读幼儿自主游戏，支持幼儿游戏发展，以实现幼儿、教师良好双向奔赴！</p>