<p class="ql-block"> 作业是教学过程的重要组成部分，也是学生自主学习的有效形式之一。作业设计水平的高低直接影响学生知识的巩固、思维的发展、能力的形成和素养的提升。但是，中小学生的作业存在数量过多、简单重复、缺乏典型性，千人一面、整齐划一、缺乏差异性，形式单调、以书面为主、缺乏实践性，内容过散、难以勾连、缺乏整体性等问题。</p> <p class="ql-block"> 这些问题削弱了学生的学习兴趣，阻碍了学生的思维发展，加重了学生的学业负担，影响了学生的身心健康。</p><p class="ql-block"> 可见，在“双减”政策背景下进一步优化作业设计、提升作业质量，对于实现“双减”目标、保证学习质量、优化教育生态具有重要意义。</p> <p class="ql-block">4月6日九团第三中学小学数学高段教研组开展了以“双减背景下小学数学作业设计优化 ”为主题的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 刘忠老师从文件指导、设计目的、实例分析三个方面进行交流。在实例分析中，他以四年级下册第三单元为例，解读了作业设计意图及展示了学生的优秀作业；刘老师呈现了分层作业设计表，由基础作业+拓展性作业组成，让学生根据自己的能力选择，以增强学生的自信心。</p> <p class="ql-block">王琪老师补充到从增加数学趣味性出发，将作业阅读设计为读图内容，丰富学生的想象;进行作业分层设计、实践作业和操作性作业相结合、优化评价机制等，不断激发学生写作业的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 随后由教研组长王琪老师进行总结，她指出：作业设计就是学生学习工具和方式的设计，要基于学情，进行作业分层设计、个性化作业设计，丰富作业形式，如实践作业、口头作业、亲子互动类作业等，不断激发学生兴趣，提高学生的数学素养。</p> <p class="ql-block"> 通过本次教研活动中，老师们对作业的设计有了更多的借鉴和思考，下一步我区还将继续组织学校深入学习和研讨，真正以“减法”控作业，以“设计”提质量，让学生快乐学习，让“双减”政策真正落地见实效!</p>