<p class="ql-block"> 4月8日上午由黄美华名师团队，为老师们带来三节围绕文化语境教学专题研究的示范课例以及讲座。黄美华说：“新课标下教学评一体设计是确保核心素养有效落地，提升教育教学质量的根本。”</p> <p class="ql-block"> 黄老师的《听音寻路》欣赏课，为同学们介绍现代作曲家、指挥家谭盾的作品，巧妙利用地图，带领同学们走到湘西，遇到石头老人为导入，用石头敲击、揉搓的节奏训练活动，分段欣赏，成功吸引课堂中的学生和观摩的老师们，通过聆听、观察视频让学生们自主发掘与传统交响乐有什么不同，再介绍主奏乐器大提琴用特殊演奏方法发出特殊的音色。按照音乐作品中的少数民族，分小组探究学习，一方面了解中国少数民族民间文化，一方面接受现代作曲家的作品。形式新颖、效果显著。</p> <p class="ql-block"> 冯娇丽老师认为：“课堂教学和评价就像一个硬币的正反面，正面是教学，背面是评价，没有评价，就无从谈质量。”</p> <p class="ql-block"> 劳动是立德树人的重要阵地，具有独特的育人价值，冯老师的这堂课以“劳动”为主题，将音乐与劳动相互融合并贯穿始终。</p> <p class="ql-block"> 通过歌唱、声势、律动、即兴表演、游戏等趣味化活动方式，让学生感受作品活泼、欢快的情绪，寻找音乐内含的规律，重视合作学习的重要性，从而使学生从音乐活动中体验劳动的快乐。</p> <p class="ql-block"> 江苏无锡华小蕙老师，执教的是苏少版三年级的《翠山清音》这是一首浙江乐清民歌《对鸟》。这堂课以感受民歌的地域特色和家乡情怀为引领，让学生感受浙江山歌“音调和方言演唱”的特色以及它承载的家乡情怀。华老师以孩童的视角，深入浅出的了解乐清山歌文化。</p> <p class="ql-block"> 一上午的学习，老师们时刻关注，课间讨论激烈，城西区音乐老师们在未来的教学中，也将关注教与学起点、过程与终点的一致性设计，灵活设计随学而定的评价，构建实现“教、学、评一致性”的多态评价，在动态调整中实现“教学评”一致性，努力探索有效的评价体系、策略与途径，提升课程评价素养。</p> <p class="ql-block"> 下午是浙江省杭州市拱墅区教育研究院中小学音乐教研员：姚丽雅名师团队开展“新常态课堂”课例展示和系列讲座。</p> <p class="ql-block"> 第一节课由李雨老师展示《龙里格龙》。李老师带领学生从锣鼓经的模仿与合作开始，再观看京剧之美的视频：涵盖四大角色——生旦净丑、四功——唱念做打、五法——手眼身法步，通过视觉听觉体验感受京剧元素特点。同学们观察老师并模仿，将歌曲两个声部中生与旦身段动作的叠加，把京剧知识最大化的转化为京歌表演，给学生一场京剧审美体验的饕餮盛宴，可谓是真正丰富学生对京剧综合之美的深刻体验了。</p> <p class="ql-block"> 沈逸媛老师执教的是《牧场上的家》。沈老师以美国西部牛仔的装扮让学生直观感受被带入情境。利用音砖、木琴、尤克里里的伴奏中演唱固定音型，教师哼唱主旋律，进行二声部合作。</p> <p class="ql-block"> 带领学生边唱边描绘旋律线，聚焦旋律走向，感受结构特征，感受三子“强弱弱”的特点，同时，关注相同、相似乐句，进行师生接唱，感受个性化的力度变化对歌曲情感表达的推动性。</p> <p class="ql-block"> 2023，作为义务教育课程标准2022年版颁布后的一年，正是广受期待的一年， 正是需要凝聚共识的一年，更是为需要破除万难，淌出一条课程新路的一年!</p><p class="ql-block"> 核心素养、学科实践、质量标准、学习任务群、文化自信、真实情境、项目化学习、跨学科学习、学科思维、社会情感等一系列新概念、 新要素冲击着原有的教育理念，课程改革的任务繁重而艰难!</p> <p class="ql-block"> 教育不仅仅发生在课堂中，家庭、社会都是重要的教育资源。如何突破课堂40分钟的局限性，实现以课堂为 桥梁，构建家庭一学校一 社会的共同教育圈， 促进个体自然、社会的和谐发展，需要音乐教师乃至整个社会的共同关注。让我们携手同行，为“让音乐属于每一个孩子而努力!</p>