和悦美妙，生生不息——记“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会

晓日月

“你”是人间的四月天，笑音点亮了四面风，轻灵在春的光艳中交舞变换。四月已至，花开春暖，让我们一起迎“你”——“和美课堂”第十九届全国中小学数学名师高质量教学观摩研讨会，目睹名师风采，感受课堂之美，赋予我们无穷的力量，展开搏击长空的翅膀，守正创新，砥砺前行！ 践行学科实践 　　贲友林老师的《比的认识》从学生搜集到的生活中的比出发，带领学生认识比，理解比，将比进行分类，引导学生总结出比有倍数关系和对应关系，同时沟通了比与除法、分数的联系和区别，让学生对比有了更深入的认识。 贲老师由故事1：学生发现“题目错了”，故事2：鸡兔同笼问题的13种解法，故事3：两题一起练。让我们感悟数学是思维的科学，数学课堂，选择能引发学生思考的数学方式。贲老师说:“课堂教学，需要预设，但不可能完全预设。”课堂教学，并没有已经绘制完毕的“地图”，只有师生彼此行动的目标和走向。教学过程是师生之间相互对话、启发，并有着相互发现的过程，鼓励老师们上“真课”。在课堂应选择能引发学生思考的方式，我们不仅要关注学生发散思维，更要关注学生思维的批判性和深刻性。 深更课程研究 　　黄爱华老师执教的《三角形的高》。通过问学生关于三角形你想研究什么问题，根据学生的回答黄老师梳理出本单元整体教学的主线，从定义到特征到分类到大小再到性质，帮助学生建立起关于三角形的知识体系：定义➡️特征➡️分类➡️大小➡️性质，再次提到了大单元教学的必要性，提出用箭头让孩子主动构建知识的体系，让孩子脑中的知识有条理性，结构性，连贯性！为孩子整个教育阶段做好铺垫！ 数学源于生活，但生活的理解≠数学的理解，进一步解释了生活中的高度是竖直线段的长度，数学上的高是垂直线段。最后通过本节课的一系列活动，黄老师借助软件“几何画板”进一步说明，高没变，三角形面积不变，再次理解高的本质。 黄老师注重学生的理解，学生学习的过程就是理解的过程。整节课老师做到了平处立，宽处行，远处看。 创新课堂样态 　　让学习真正发生——张齐华老师“用方向和距离确定位置”，简约大气的教学、以学生为本的课堂，彰显出其教学的智慧，折射出其深刻的教学思想。 首先进行解读课本学习任务，并对如何进行有效、有深度的交流提出建议和指导。接着在学习共同体内，在组长带领下，学生围绕“我的研究”相关任务，展开有层次、有深度、有效率的交流和对话。张老师巡视小组学习过程，对有问题的小组进行个别化辅导，并收集各小组提出的关键性问题。其次，进行质疑深化，解析关键性问题，小组进行相互答疑，在生生答疑过程中，张老师师傅追问，将本节课核心内容进行梳理，使学生的思维很深入、更准确、更系统、更完善！ 聚焦任务情景 　　强震球老师执教的《常见的数量关系》从给出学生材料信息入手，让孩子进行分类整理！并鼓励孩子用画图的方式表示出整理的信息，真正做到数形结合的思想！学生在整理画图中，整理出思路，让学生知其然，知其所以然！ 强老师以“常见的数量关系”为例，开展讲座。首先明确为何为学生的理解而教，而后为学生的理解而教应何为，使学生由经验性理解，到原理性理解，再到文化性理解，发展其数学核心素养。 精研课程标准 　　吴正宪老师倡导用儿童的话语拉进与学生的距离，老师有童心，给学生营造自由舒适的课堂气氛。 吴正宪老师的《乘法分配律》从解决生活中遇到的问题入手，出示三个问题，让学生选择一个问题解决，鼓励学生用不同的方法列式，再观察这些式子之间的关系，引导学生用“=”连接。告诉学生等号不仅表示结果，还能表示两个相等的“故事”，让学生再多写一些这样的式子，让学生根据经验找感觉、找规律、把一颗宝贵的“建模思想”的种子种在了学生的心里。吴老师说，数学的学习一定要循序渐进，符合孩子的发展规律。小学数学学习是一个孕育种子的过程，不要急着催他发芽、开花、结果。不要让孩子背结论，孩子的表达“严谨的不理解不如不严谨的理解”，让孩子在课堂里多找点感觉，多一点体验。 走进吴正宪老师的数学课堂，就会发现吴老师随时都在观察学生的学习情况，并适时地进行引导，使数学课堂呈现出学生真实的思维水平，不修饰、不隐藏，成就原汁原味的动态课堂。 真实的课堂，真实的发生，真实的感觉。感觉对孩子来说非常重要，小学课堂，应多一点感觉，多一点体验。小学的定位：是孕育种子的时候，不能急。土壤的适合，或者在小学不能开花结果，但孕育十月，到初中会破土而出，基因是强大的，营养是足够的。 助力教师成长 　　名师们的精彩课堂展现他们的个人风采、教学智慧。我们老师们无不被他们深深折服，大家认真观摩、细致记录，在聆听中收获精彩，在感悟中迸发智慧！ 　　高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。我们深感教育之路，任重而道远，唯有学习、思考、充实自己、超越自己，我们才能拥有“和美”课堂，享受幸福教育！