【幼小协同科学衔接】——河田第二中心幼儿园与河田第二中心小学开展“幼小衔接”双向研讨活动

八月

为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基〔2021〕4号）、《龙岩市推进幼儿园与小学科学衔接工作实施方案》（岩教办〔2021〕79号）和《长汀县教育局关于推进幼儿园与小学科学衔接工作的实施方案》文件精神，建立幼小协同的有效机制，助推幼小科学衔接。2023年4月6日，河田第二中心幼儿园与河田第二中心小学开展了以“幼小协同科学衔接”为主题的“幼小衔接”双向研讨活动，活动中互相交流育儿理念和策略，了解幼儿园和小学之间的差异以及幼儿入小学之后存在的适应困难问题，探讨帮助幼儿顺利实现幼小过渡的有效策略。 会议签到启动仪式 长汀县河田中心学校党支部书记、校长吴小文宣布幼小衔接活动开始。 宣读实施方案 长汀县河田中心学校李外材副校长宣读了《长汀县河田中心幼儿园与河田中心小学科学衔接工作的实施方案》。 解读文件，科学衔接 长汀县河田中心学校廖荣华副校长详细解读《小学入学适应教育指导要点》。 　　长汀县河田第二中心幼儿园丘海华园长解读《幼儿园入学准备教育指导要点》。 老师们认真记录文件中的重点内容，了解文件精神，为后期有效开展幼小衔接工作奠定基础。 签署共建协议书 河田中心学校叶青春副校长（河田第二中心小学校长）代表河田第二中心小学与河田第二中心幼儿园丘海华园长签署幼小衔接共建协议书。 经验分享，助力前行 河田第二中心小学曾维娜老师对幼小衔接教育提出了宝贵意见，她结合自己多年的教学经验讲解了孩子进入小学后容易出现的问题，如:时间不会安排、情绪焦虑、自主能力差等问题，指出幼儿阶段应关注习惯养成，如学会整理物品、减少对长辈的依赖、注重专注力培养，为幼儿进入小学做好全面准备。 河田第二中心幼儿园曾林华老师分享《幼儿园大班阶段幼小衔接的主要内容》。曾林华老师介绍了幼小衔接是幼儿成长过程中的一个重要转折点，大班阶段幼儿学习习惯的培养、行为习惯的培养、合理的教育方式、关键时期的准备等方面以及家长在幼小衔接中的重要性。 明确目标，双向研讨 长汀县河田中心学校廖荣华副校长主持本次幼小衔接双向研讨活动。研讨环节，双方教师以诚相待、畅所欲言地进行深层次地讨论和交流，共同梳理幼小衔接过程中需要幼儿园与小学共同探讨、解决的问题，找出幼小衔接的盲区和节点，取长补短，共同提升。 交流中，小学一年级老师们指出幼小衔接最重要的是行为习惯的培养，并不是一味的提前学习一年级的知识。”要重视行为习惯的养成，树立良好的规则意识以及养成良好的阅读习惯。 幼儿园的老师们也一致认为幼小衔接工作的重点不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并树立克服困难的勇气等。因此，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。超前教育的优势只是一种暂时性的。到了某个阶段就会消失，这种状况就犹如揠苗助长。超前教育虽然可以让幼儿抢先学到更多的知识，但治标不治本。同时，提前灌输小学知识可能对以后幼儿在课堂上的注意力、专注性有所影响。” 通过此次“幼小衔接”双向研讨活动，增进了小学和幼儿园两个学段教师相互了解的同时，也促进了彼此之间在教学活动的特点、专注的重点等方面的认识，进一步加强了幼儿园和小学的科学衔接，探讨了在教学活动中促进幼小衔接的有效方法。今后幼儿园与小学将继续加强沟通、交流，互通有无，联合探索幼小衔接的系统性活动，为每一位幼儿的终身发展做好准备。 图文:陈露露、曾林华编辑:丘海华、曾林华审核:李外材、廖荣华、叶青春监制:吴小文