<p class="ql-block"> 为提高附小联盟共同体共建共享共赢的美好愿景，更好地发挥联盟校“优势互补、资源共享”的作用，促进教师专业成长，4月7日附小联盟共同体研讨交流活动在特师附小举行。</p> 数学课堂风采 <p class="ql-block"> 特师附小任丽华老师执教的《小数加减法》一课，在深入研究课标，全面把握教材与学情的基础上，结合学生的学习起点，有的放矢的进行了教学设计。教师在教学新知识时循循善诱，学生毫不费力的掌握知识，充分发挥了学生的主动性。在课堂上让学生进行独立思考、自主探索，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，给足了学生探索、交流的时间和空间，让学生在亲身体验和探索中解决问题，理解算理，掌握算法。</p> <p class="ql-block"> 乔官镇北展小学任西友老师结合课堂内容，灵活采用学生上讲台演讲、相互讨论、合作交流、作业比较、小组练习竞赛等多种教学方法，让学生参与课堂，享受课堂，成为课堂的主人。课堂上努力激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，加强学生思维能力的培养，提高学生学习效果。</p> <p class="ql-block"> 北鄌郚小学李玲老师执教的《小数加减法》一课设置了3个学习目标，第一说出算理，第二说出小数加减法的计算方法，第三总结整数与小数加减法的相同点和不同点。教学过程中相应的设置了三个任务，每个任务对应一个教学目标，并且每个任务后面对应一个试一试，让学生立马能对自己的能力进行检测，最后完成学习自评表，体现了教学评一致的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 红河镇小学何培生老师执教的《小数小数加减法》一课围绕教学评一致性设计教学，评价量表设计合理。一节课分成“小数加法的口算与竖式计算”、“小数减法的竖式计算”、“小数加减法的验算以及巩固练习”三个学习任务，体现出学习课堂知识的层次性，便于学生理解，可以更好的跟上上课老师的节奏，使学习更加高效。</p> <p class="ql-block"> 朱刘街道小学赵玉玲老师以贴近学生生活实际“去超市购买文具”作为导入情景，共设计两个探究任务，重点突破第一个探究任务。学生采用自主加小组合作的方式探究“小数加法”的计算方法。展示交流算法的过程中通过追问学生“为什么要把相同数位对齐”让学生清楚知道小数加法的算理，从而找出算法。每个探究任务结束后，都紧跟“试一试”环节，这一环节题目的设计由易到难，有梯度行性，涵盖学生容易做错的题目。在探究第二个任务时，充分放手，引导学生自主由小数加法计算迁移到小数减法计算，板书设计清晰明了。</p> 数学评课交流 <p class="ql-block"> 课后，老师们积极进行了评课议课活动。</p> <p class="ql-block"> 在探究算法时，注重知识的迁移，放手让学生自主探索。注重问题让学生提出，算理让学生发现，疑难让学生探讨，评价让学生参与，符合新课程的教育理念，体现了教学评一致性课堂教学的特色。（北展小学）</p> <p class="ql-block"> 本次“同课异构”活动，为我们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为听课者，不但能从几位授课老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。（北鄌郚小学）</p><p class="ql-block"> 借助学生已有知识，通过回顾整数加减法的计算方法引导学生探究小数加减法的计算方法，体会运算的一致性，从而理解算理，掌握算法。课堂评价及时到位，体现了教学评一体化的教学理念。（特师附小）</p> <p class="ql-block"> 几位数学教师从复习整数加、减法入手，引出对小数加减法计算方法的思考。利用学生已有知识经验引导学生数学信息的发现、问题的提出，环节设计环环相扣、清晰明了。（红河镇小学） </p><p class="ql-block"> 讲解中注重数学思想方法的渗透，通过整数加减法的算法算理引导学生探究小数加减法算理算法；评价及时有创新，每一个任务后设置检测题及时了解学生达成情况，并设置拓展练习题进一步理解小数加减法算理总结算法。（朱刘街道小学 龚翔）</p> <p class="ql-block"> 本次联盟研讨交流活动，为附小联盟校之间搭建了一个共同学习、交流研讨的平台，助推了学校教学教研工作，让大家在互助中成长，在交流中收获精彩!</p>