<p class="ql-block"> 习作教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素养综合训练的主要阵地。为了更好地提高语文教师的习作教学水平，全面提升学生的语文素养，2023年4月5日6日，骆驼井学校语文学科组开展了扎实有效的习作教学教研活动,骆驼井学校教务处主任、校长，副校长及全体语文教师参与了本次活动。</p> <p class="ql-block"> 徐文清老师执教一年级看图写话。本节课徐老师注重情境式教学，善于引导学生丰富图画内容、完善故事情节，使画面内容变得生动活泼、妙趣横生。同时教学过程中善于聆听，给予学生发言的机会，评价语恰当且中肯，给学生很好的指导，帮助学生成长和进步。</p> <p class="ql-block"> 谢老师执教的是二年级小练笔《我最喜欢的水果》。上课前老师让孩子们回忆用“看、听、闻、触”描写春天，采用知识迁移的方法引导孩子们通过“视觉，嗅觉，触觉，味觉”来描写自己喜欢吃的水果。<span style="font-size: 18px;">课前老师精心准备的水果实物带进课堂，让孩子们更直观接触水果，观察水果。瞬间吸引了孩子们很好地激发了学生的兴趣。谢老师亲自字写的例文开拓了孩子们的思路。学生们由说到写，一气呵成。</span>整堂课的教学设计，环环相扣、流畅自然。</p> <p class="ql-block"> 赵老师执教的是三年级作文，赵老师从“看图画”再到“写作文”，首先明确习作任务，再对如何观察图画进行指导：由整体到局部，看看人物的动作，在观察的基础上还要展开想象，想一想他们可能会说些什么。最后，赵老师再重点指导学生把自己看到的、想到的清楚地写下来。</p> <p class="ql-block"> “跟班驻校”哈老师执教是《假如我是 —》半命题想象类作文。哈老师借助教材中的插图创设语境，激发学生的表达力，打开思路，并引导学生明确故事的三要素：起因、经过、结果。课堂重视调动学生的阅读积累，激发学生的想象能力，增加了学生对写作的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 徐婷婷老师执教的是六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》第一课时。导入环节通过“击鼓传花”游戏让同学们对心情变化有个初步的了解，为后面的文章的创作做好铺垫。徐老师能借助教材中的插图创设语境，激发学生的表达动机，打开思路，并引导学生准确的表达心理变化，课堂重视调动学生的阅读积累，激发学生的想象能力，增加了学生对写作的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，领导对此次作文教研活动作了精彩点评，在肯定教师的同时，也给出了切实可行的建议。</p> <p class="ql-block"> 本次作文教学研讨会使教师们明确作文教学方向，激起更多智慧的火花，开拓作文教学新思路。作文教学是语文教学的“重头戏”，乘着教研活动的东风，教师们将继续探索的脚步，在语文教学路上不断创新，与学生共赏最美的风景。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">文稿：谢艳</p><p class="ql-block">插图：谢艳 杨荣</p><p class="ql-block">审核：周美丽</p>