多声部畅想四月共读——《失语的男孩》

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　　在春风中等待一本书的到来，据说这本书写法特别，用了多声部的写法。大多数人乍一听，觉得只有音乐上有多声部。文学创作也是可以的，只是这“乐曲”是否打动人心呢？
四月六日，宇浩妈妈告诉我书来了，子荣、宇浩、煜雯把书拿到班上。我就迫不及待地看这本《失语的男孩》，说实话，我有很多年没有找到这样的读书感觉了。当天晚上，陪着儿子上培训课，我就已经读了120来页（整本书267页）。对于阅读能力中等或偏低的孩子来说，这本书应该算是一个极大的挑战。

这本书打动了我，那我该用怎样的方法让这本书也能唤醒班上的孩子呢？在我思前想后，还是决定一边摸索一边改进。今天（4月7日），我们开启了一场新书发布会。青葵教室的孩子们对于新书发布会已经不陌生了，从三年级下学期开始，我们基本上每个月都会要发布一次新书发布会。跟着百班千人，我们已经读了十来本书了。
　　这一次的新书发布会，我认为应该要尊重文本，唤醒儿童的阅读力。

　　做操时间几个孩子动手绘制了这一次的新书发布会的主题板书。我也把作者的两句话写在了黑板上。

　　正式开启，让班上的小淘气来读一下我的要求，孩子们喜欢这种七嘴八舌的感觉，无需举手，无需老师的认可，只要谁最先站起来，谁就能够最先发表意见。这样争先恐后的发言对于高年级的孩子来说是比较难得的。越大越羞涩，越大越不敢发言，而这一次的聊书任务，打破了这种壁垒。他们喜欢上了这种交流的方式，但也进入了我的一种“小心机”——语言交流的可贵。与标题《失语的男孩》中的失语，形成鲜明对比。

再聊聊作者，这是双人创作的一部大奖小说，从封面的折封开始认识作者。折封，这是很多读书的人忽略的地方。

在读完两位作家的简介以后，孩子们对两位作家肃然起敬。甚至对于南希的七岁起开始珍藏自己所写的故事和剧本产生了浓厚的兴趣。

这本书的主人公奥利奥（泡泡）非常喜欢植物，也非常喜欢把人和植物联系在一起。书中就有这样几幅插图，于是我把它展示给孩子们看。孩子对图画的领悟力确实要比成年人强太多了，他们一眼就能看出，主人公对这些人物的喜欢或厌恶。甚至很多孩子还观察得非常的细致。我是一个不太喜欢花花草草的人，但为了上这一个导读课，我也收集了很多的资料，比如说毛膏草、拉帕乔树。
这些资料也让许多孩子开始对这本书感兴趣了。

当我出示埃利奥对自己的父母所画的画像时，孩子们明显看出来，埃利奥对自己的妈妈是非常喜爱和推崇的，但是对于爸爸，孩子们开始了各种大胆的猜测。

当解读到这里的时候，我又把孩子们之前对于这本书的预测佳作，搬上电脑屏幕。带着这些预测去读书，一定是很奇妙的感受。

最后我们还给上一次亲子共读的优秀家庭进行颁奖。希望用这样的环节，鼓励孩子们去看书，也鼓励家长们去陪伴孩子们进行整本书的阅读。

领书环节，各种搞怪走秀，虽然我自己在暴怒的边缘，但是没有发作。因为我们有约定，要开心快乐地去领书，“淘气包”们也认准了这一点，有时候想想，这些视频拿给他们十年后去看，不知道会是怎样的感想？

静静去读书，去发现文本中间的奥秘，当一个“文本侦察兵”。本次的读书任务，也是基于我看了整本书后想到的，一个结合这本书的文本，一个运用三单元的习作方式写研究报告。学以致用，这是语文学科的重要属性。