<p class="ql-block"> ——记钟多街道中心小学集团“基于在线教研的小学语文大单元‘阅读策略单元’课程资源开发与实施研究”课题组“课题开题报告修改暨三年级上册“预测”单元说课研讨会</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">2023年 第4期</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">总第13期</p> <p class="ql-block"> 瞻彼酉水，绿波漾漾。</p><p class="ql-block"> 教育科研，如切如磋，如琢如磨。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 2023年4月6日，清明刚过，小雨纷飞。钟多街道中心小学集团课题组的各位伙伴们迅速从假期中调整过来，又一度开始了孜孜不倦的研究探索之旅。</p> 布置任务 <p class="ql-block"> 自参加3月14日盛大的课题开题论证会后，半个多月来，钟多街道中心小学集团课题组成员不断反思、不断改进，汲取论证专家给予的学术滋养。</p> 修改开题报告 <p class="ql-block"> 晚8时，课题组线上研讨会准时开始，课题负责人主持本次研讨会。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 各研究成员按顺序汇报自己对开题报告修改的情况，主要集中在几个方面：研究意义与价值部分改用规范的格式来表述；核心概念界定紧扣本课题的研究内容，把“在线研究”的工具、形式阐述清楚；加入观察法、对比分析法的研究方法，让研究活动更好实施；文献综述加入国外关于阅读方法研究的内容及成果，更加突出本课题的研究意义；把“制度保障”加入研究保障部分，强有力的组织制度更能保障课题研究坚定不移地开展；研究成果里除论文、报告，还加入课题组开发的教案集、课件集、微课集。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 预测单元说课 <p class="ql-block"> 开题报告修改研讨结束，紧接着开始三年级上册“预测”单元教学设计、课件制作构思的说课活动。</p> <p class="ql-block"> 课题负责人首先分享自己承担的单元导读课微课的设计构想，导读课分情境导入知预测、明确目标学预测、关联课文用预测、续编故事延预测四部分，通过结构化的学习内容激发学生学习“预测”阅读策略的兴趣。要求各研究成员在设计自己研究课例的学习活动时尽量落实《课标》“情境性、实践性、综合性”的要求，学习活动要关联单元导读课的内容，有些元素可以所有课例共用，让预测阅读策略单元的学习活动体现协同性与整体性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 各研究成员分别对自己负责的课文进行了说课展示，课题负责人逐一分析，指出各课教学设计上的不明确、不恰当之处，并提出建议：</p><p class="ql-block"> 1.明白视频微课与现场教学的区别，微课是没有现场互动的“空讲”。</p><p class="ql-block"> 2.不管是教学设计、课件制作和微课录制，学习内容一定要与学生的现实生活紧密关联。</p><p class="ql-block"> 3.课件制作要精美，更多使用中国元素，在发展学生语言能力和思维能力的同时培养他们的文化自信和审美能力。</p> 工作展望 <p class="ql-block"> 接下来，课题组成员将开展如下研究工作：</p><p class="ql-block"> 1.各研究成员将自己修改的开题报告重命名上传至课题组QQ群开题报告文件夹，由课题负责人梳理大家意见，形成修改后的《开题报告》。</p><p class="ql-block"> 2.各研究成员认真消化今天课题会上的研讨内容，结合《课标》学习，让自己的教学理念迭代升级，争取开发出符合时代要求、适应学生发展的课程资源。</p><p class="ql-block"> 3.用一周时间完善三年级上册“预测”阅读策略单元的教学课件，下周五交课题负责人审核，通过后开始录制微课视频。</p> <p class="ql-block"> 学无涯、研无止，我们永远在路上！</p> <p class="ql-block">编辑：冉易</p><p class="ql-block">审核：向敏</p><p class="ql-block">单位：钟多街道中心小学集团</p>