<p class="ql-block"> 春风飒飒，春雨绵绵</p><p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌</p><p class="ql-block"> 撷一束光阴，抚过心间</p><p class="ql-block"> 唯有书香的气息，日久弥香</p><p class="ql-block"> 唯有研语的芳华，沉香流年</p><p class="ql-block"> 4月6日，在绵绵春雨的陪伴下，我们二年级语文备课组“1+N”主题教研活动在向老师的主持下拉开了序幕。</p> <p class="ql-block"> 鲁迅先生曾说：“玩具是儿童的天使，一件好的玩具，就像一个翩翩而至的天使，给孩子们带来了快乐，也点燃了孩子心智的火花。”3月，我们跟随我们组睿智博学的吴美玲老师的脚步一起走进了金波先生的《一起长大的玩具》。</p> <p class="ql-block"> 在我们眼中，快乐的意义不一定是由很多贵重的玩具带来的，而更多的是由一些并不起眼的事物和许多美好的回忆带来的。所以，在磨课的过程中，我们看到了他们：</p> <p class="ql-block"> 孩子说：“我最喜欢兔儿爷，因为他很威武，能穿着甲胄，骑着麒麟。”</p><p class="ql-block"> 孩子说：“我最喜欢抽陀螺，你瞧我爷爷自制的陀螺，我可以抽的很溜。”</p><p class="ql-block"> 孩子说：“我喜欢快乐鸡毛，你看没点真本事，你还吹不起来呢！”</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 在吴老师眼中，玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。所以，在展示的过程中，我们听到了这些：</p> <p class="ql-block"> 孩子说：“《花宴》这个小故事仿佛把我带到了花的世界，闻到了花香，也让我知道了花的种类，有些花还可以做美味的食品，更加领悟到了作者小时候记忆里的乐趣。”</p><p class="ql-block"> 孩子说：“《站着睡觉》原来，马的祖先很神奇，他们是站着睡觉的，遇到野兽来袭击，可以随时逃离，让我懂得了动物在自然界生存时，都会有自己的保护方法。”</p><p class="ql-block"> 孩子说：“《夏天的三种快乐》战胜自己，是一种快乐，陪我们一起长大的是亲人的爱，陪我们一起长大的是每一位可爱的小伙伴。”</p><p class="ql-block"> ……</p> <p class="ql-block"> 围绕教学目标，本堂展示课从“读书很快乐”、“读书有方法”、“读书的确很快乐”，这三个板块来进行教学。</p><p class="ql-block"> 板块一：读书很快乐。上课伊始，吴老师从猜一猜我的好朋友入手，一下子拉近学生跟书的距离，让学生乐于与书交朋友。让学生们聊聊自己的书朋友。《神笔马良》中正义善良的马良，《七色花》中乐于助人的珍妮，《愿望的实现》中顽皮可爱的小苏希等等，这些鲜活的人物形象给了孩子们美好的读书体验，让孩子们觉得读书就像跟好朋友在聊天，既轻松又愉悦。</p><p class="ql-block"> 板块二：读书有方法。目录是一本书的眼睛，吴老师聚焦第二篇章的目录，站着睡觉、会走动的红玛瑙等，这些新奇有趣的题目深深吸引着孩子，引发孩子一系列的思考，究竟是谁会站着睡觉呢？为什么红玛瑙会走动，是被施了魔法吗？激发学生的阅读期待，紧接着让孩子怀着好奇，带着猜想去求证，那么怎样能够快速的翻到自己想读的故事，引导孩子们发现目录中标题后面的页码。抓住契机，让孩子们选择自己感兴趣的故事，读并谈谈故事的内容，读完的心情，既锻炼了学生语言表达能力，又增强学生的阅读体验感。</p><p class="ql-block"> 板块三：读书的确很快乐。吴老师带领学生看完第一篇章的目录，让孩子在阅读中联系自己的生活，联想到自己有什么小玩具，自己制作了哪些玩具，让孩子们在联系生活中感悟文本，陀螺、兔儿爷、泥泥狗这些玩具承载着金波爷爷的童年回忆，他们不仅给孩子们带来了无限的乐趣，而且锻炼了孩子们的动手能力，也使得他们懂得了许多道理。接着出示孩子们玩陀螺的插图，让学生分别代入书中的主人公、小玩具及其它事物，从不同角度感受阅读的快乐。</p> <p class="ql-block"> 从我们组甜美可爱的刘老师的课例解读中，我们感受到童年是记忆深处的一颗火种，是人生初始的一段阳光，是小巷深处的一首歌谣……天真无邪，无忧无虑的童年是人生中最快乐的时光，澄澈的童心，是最宝贵的财富，我们用文字引领孩子感受童年的幸福，体会玩具的快乐，感受童真，感悟亲情，探寻美好。</p> <p class="ql-block"> 从我们组幽默风趣的陈老师的评课中，我们汲取到“快乐阅读”给我们传递的五大信号：</p><p class="ql-block"> ①教育的重要信号——教育的长远目标是让学生享受阅读，爱上阅读。</p><p class="ql-block"> ②统编教材的强烈信号——阅读是学好语文的基石。</p><p class="ql-block"> ③教育的强烈信号——引导学生课外阅读，是语文教学的一项重要内容。 </p><p class="ql-block"> ④提高语文素养的强烈信号——多读书，读整本书。</p><p class="ql-block"> ⑤阅读的强烈信号——引导孩子成为读书的种子。</p> <p class="ql-block"> 让我们受益匪浅的永远是解放小语人无私奉献的金点子。</p><p class="ql-block"> 你瞧！从谭小琴老师的评课中，我们听到了没有亲眼看到陀螺表演的遗憾和对语文课堂上出现“代入法”的质疑。从尹容老师的评课中，我们听到了：阅读，她就像春的雨露，夏的阳光，秋的泥土，冬的雪花，但她更应该滋润我们茁壮成长。从颜艳林老师的评课中，我们听到了阅读——悦读，我们该如何延续？段君丽老师的评课，让我们鼓足了勇气，对传统语文教学模式大胆说“不”。从陈智红老师的评课中，我们习得了课堂上教师如何为自己减负的方法，并鼓励学生发言的“独特性”。从尹秋丽老师的评课中，我们听到，应该让孩子们自己从阅读中去寻找应对自己成长烦恼的方法。从薛晶星老师的评课中，我们听到了简简单单的课堂，就是简简单单的快乐，孩子们与老师心与心的交流，就是最美的课堂。从我们的女神——刘校的评课中，我们感受到授课教师的大胆与创新，我们听到了阅读应注重激趣、得法、涵养、浸润。语文教师应该注重语文课堂中的双线组合，将语文课程和快乐读书吧的阅读结合起来，重视培养孩子对快乐读书吧的乐趣。每一位语文教师都应该做一位忠实的读者，读出书中的内涵，把书读薄，再把书读厚。</p><p class="ql-block"> 我想：阅读，她如同玩具一般，是童年里不可或缺的角色，如果说玩具是童年的伴侣，那么阅读便是这个伴侣的灵魂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 读书是一场心灵的旅行，陪我们一起长大的不只是玩具，更重要的是大自然、小伙伴、家人、老师，还有书籍。时光会不断流逝，读书却让我们增长见识。世纪老人冰心曾说“多读书、读好书、好读书”。童年，让我们带上我们的灵魂伴侣，一起去旅行吧！</p>