<p class="ql-block">观察时间：3月14—3月17</p><p class="ql-block">观察对象：刘正骁、李荣腾、孙乐川等部分幼儿</p><p class="ql-block">观察教师：杜飞羽</p><p class="ql-block">观察背景：积木建构游戏是对幼儿发展的独特价值，玩是孩子的天性，孩子在玩中学习知识，在玩中发展智力，在玩中培养感情。</p><p class="ql-block">这周我们更换到了积木区，让我们一起走进积木区，看孩子们发生了什么有趣的事情吧！</p> <p class="ql-block">滑梯篇</p><p class="ql-block">观察实录：游戏中，我发现正骁拿着小圆柱来回滚动，吸引了我的注意，后来发现他又搭建了一个滑梯，和荣腾一起把圆柱放到了滑梯上，来感受积木在板子上滚动带来的乐趣。</p><p class="ql-block">这时泽艺小朋友拿来了一块长板子：“刘正骁，我们一起玩吧”</p><p class="ql-block">正骁：“好，我们再来搭一个大滑梯吧”</p><p class="ql-block">于是他们开始行动。</p> <p class="ql-block">他们先试了试下面固定物的高度，然后把长板子连接到一起，开始游戏。</p> <p class="ql-block">这次在游戏时，不是漫无目的的让小圆柱滚下来，而是加入有新玩具，冰淇淋桶（小圆锥），把它放到圆柱上面玩起来开小车的游戏。</p> <p class="ql-block">表征：</p><p class="ql-block">正骁：今天我和李荣腾一起搭了一个滑梯。</p><p class="ql-block">教师：我想知道为什么要把这个小圆柱放上面？</p><p class="ql-block">正骁：它在滑滑梯。</p><p class="ql-block">教师：那后来放的这个冰淇淋桶是用来干什么的？</p><p class="ql-block">正骁：它在玩开车的游戏（碰碰车）。</p><p class="ql-block">教师：那下边这个圆柱是车轮吗？</p><p class="ql-block">正骁：嗯</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">1.通过观察，发现这几位孩子在搭建中运用了拼接、垒高等建构技巧。</p><p class="ql-block">2.从玩“滑梯”游戏，只是让小圆柱滚下来——加长板子，加入冰淇淋桶（圆锥）来玩开车游戏。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.分享肯定，交流想法。</p><p class="ql-block">在分享环节，让正骁和荣腾介绍搭建的想法，说一说为什么要用长条积木建构。同时教师提出更多的搭建方法如：架空垒高、简单积木规律搭建等，请其他幼儿现场在建筑物的基础上搭一搭，说一说还可以怎么建构。</p><p class="ql-block">2.多媒体欣赏，引导幼儿获取更多的经验。</p><p class="ql-block">一起观看“滑梯”图片，请幼儿说一说滑梯分为哪些部分？可以用到哪些积木建构。</p><p class="ql-block">3.环境支持，引发幼儿建构兴趣</p><p class="ql-block">投放“滑梯”的多角度图片和简单的建构技能图，引导幼儿根据观察选择适合建构的积木进行搭建。</p> <p class="ql-block">加长滑梯篇2</p><p class="ql-block">观察实录：今天刘正骁和李荣腾来到户外积木区时，首先拿了一块长板子（这个长板子与昨天不一样，这个是可以直接拼插的）然后拿了长方形的积木，与昨天一样搭建了一个滑梯，在用圆柱尝试了一次，发现圆柱体会跑偏，就调整了一下长板子的衔接处，然后又尝试两次，这次圆柱滚的很远，正骁：“这次跑的远，这是谁搭的”指着三角形的积木说。天泽：“这是战斗模式”荣腾：“在这里卡了一下”有一个三角形的积木，阻挡了圆柱体的路线，正骁在观察询问后把三角形的积木拿开了，拼了一块长板子，但是后来在滚动积木时，圆柱体老是偏离轨道。</p> <p class="ql-block">正骁在尝试了6次，一直都没有成功时，荣腾拿了一个正方体的积木放到板子上滑行，没有滑很远，之后正骁又试了试圆柱体，这次正骁不断扶着圆柱体滑行，但是滑到另一个板子时，就不再滑行啦，荣腾又试了长方体、大圆柱体和半圆形积木，正骁受荣腾的影响，没有再继续探究小圆柱体，和他一起玩起了其他积木。</p> <p class="ql-block">表征：</p><p class="ql-block">正骁：今天搭了一个大滑梯</p><p class="ql-block">教师：我看到在视频中你把三角形的积木给拿走了，为什么呢？</p><p class="ql-block">正骁：那个圆走到那里就不走啦，</p><p class="ql-block">教师：你觉得它挡住小圆柱的路了对不对。</p><p class="ql-block">正骁：嗯</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">表征2：</p><p class="ql-block">荣腾：我今天玩得积木，搭了一个大滑梯。</p><p class="ql-block">教师：我发现你用不同的东西，让他们在板子上滑动，你发现什么了吗？那个滑得比较远？</p><p class="ql-block">荣腾：圆的滑得比较远，长方形滑得近。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">1.有一定解决问题能力。正骁在发现三角形积木阻挡圆柱体之后，能想到把它拿走，并连接一块长板子。</p><p class="ql-block">2.在玩中学，在游戏中获得知识，荣腾拿了不同的积木，放到板子上滑行，发现了圆柱滚的比较远。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.在幼儿游戏中，教师应学会适当放手，激发幼儿独立思考能力，提高解决问题能力。</p><p class="ql-block">2.分享交流，鼓励肯定</p><p class="ql-block">在游戏分享环节，请正骁和荣腾介绍自己第一次和第二次搭建的发现，说一说搭建的想法。引发幼儿讨论还有哪些建构的方法。</p><p class="ql-block">3.环境支持，拓展经验</p><p class="ql-block">将正骁和荣腾的建构过程和建构的滑梯以照片的形式投放到环境中，引发其他幼儿的模仿学习，让幼儿活动轨迹可视化，从中获得成功感和自豪感。</p> <p class="ql-block">增高的真人版滑梯篇</p><p class="ql-block">通过正骁和荣腾分享表征，邢紫妍、刘紫洋和周隽筝三位小朋友受他们搭建影响，模仿搭建了一个真人版滑梯，在搭建完成之后，紫妍不敢上去，紫洋：“你看我”后来紫洋踩着台阶站了上去：“看到了吗”，紫妍自己独立上不去，紫洋连忙过来扶住了她，在紫洋的帮助下，紫妍很容易就站了上去。</p> <p class="ql-block">然后不断站上去尝试积木的稳定性，紫妍坐到了“滑梯”上，但是坐上去时，“滑梯”瞬间就滑倒了。</p> <p class="ql-block">之后他们通过讨论探索不同高度，滑梯是否还会倒，紫洋放到第一个位置时，隽筝说：“太矮啦，不好玩”于是她又调高了位置，觉得不太好，又把倒了的积木搭了起来，这是紫洋说：“我想到一个好办法”</p> <p class="ql-block">把长板子放到了正方形积木中间，试了试还是不能使劲坐，紫洋说：“那我们假坐上去吧”后来再“滑滑梯”时，轻轻的坐上去，慢慢走下来。</p> <p class="ql-block">分析：</p><p class="ql-block">1.紫洋、紫妍和隽筝今天的目的是能搭建一个可以玩的“滑滑梯”，他们的想法很好，在接下来隽筝拿了好几块正方体积木，说明他知道如果小朋友坐的话，要搭的高一点，才能滑下来。</p><p class="ql-block">2.在搭建完成后，紫妍坐上去，就倒塌了，孩子们也讨论了好几种办法，虽然最后滑梯建成只有几分钟的时间，坐上去一次就倒塌，但是总结的经验也见证了孩子们的成长。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.分享交流，总结方法</p><p class="ql-block">请幼儿交流自己建构的方法，讨论滑梯的建构可以用到哪些材料，怎样搭建，倒了之后应该怎么做呢？</p><p class="ql-block">2. 欣赏图片，启发思考</p><p class="ql-block">和幼儿一起欣赏更多滑梯建构的图片，请幼儿说一说自己喜欢的滑梯搭建图片，滑梯用了哪些积木？它是怎样排列建构的？教师梳理总结建构方法。</p><p class="ql-block"><br></p>