<p class="ql-block"> 针对小班幼儿年龄阶段目前的建构游戏现状以及下一步如何提高小班幼儿的搭建能力，我们小班组教师进行了集体研讨，并根据班级现状制定了调整计划和实施策略。</p> 小托班年龄阶段搭建水平 <p class="ql-block">1.建构特点：能用平铺、延长、围合、垒高、加宽等基本技能构建造型简单的物体形象。</p><p class="ql-block">2.堆高、平铺和重复是幼儿早期建构的突出特征。观察表明，2-3岁幼儿在接触积木一个月后就能“堆高”和“平铺”。围合是至少用四块积木形成一个包围圈，把一块空间完全地包围在里面。“围合”对于儿童来说并不是一个简单的任务，他需要幼儿有空间意识，幼儿的许多建构活动多可以因为“围合”技能的掌握而逐渐变得丰富和复杂起来。</p><p class="ql-block">3、加宽即在原有的搭建结构上重复运用该技能使之变宽。</p> 小托班现搭建水平 <p class="ql-block"> 我班幼儿年龄较小，多在2.5-3周岁之间，目前已经掌握的搭建水平以简单的平铺、垒高、围合为主，搭建过程比较无目的性，无主题。</p> 引导性的环境创设 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整前:</span></p><p class="ql-block"> 调整前我们墙面的经验提示及我知道的建筑板块内容对托班幼儿来讲有一定的难度，不太符合他们现搭建水平，墙面上的经验提示对幼儿起不到经验引领的作用。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整后:</span></p><p class="ql-block"> 在我们的经验提示和我知道的建筑板块张贴了实物与利用积木搭建效果对比图，即教师利用班级现有碳化积木进行搭建，然后打印张贴在墙上，后期在教师的引导下幼儿能够以此为经验，以物代物。</p> <p class="ql-block"> 我知道的建筑版块选择了马路、平房等主题明显，简单，适宜小托班年龄阶段水平的图片进行张贴。</p> <p class="ql-block">幼儿作品马路👇🏻</p> <p class="ql-block"> 充分利用美工区替换下来的作品展板，张贴雪花片的“十”“❌”形状等拼插图作为经验提示，幼儿在利用雪花片进行拼搭时能从简单的造型和图形开始进行。</p> 材料投放 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整前:</span></p><p class="ql-block">1.小汽车、小动物等辅助材料过多，导致幼儿失去搭建兴趣，反而对辅助材料表现出了浓厚的兴趣。</p><p class="ql-block">2.积木分类不明确，幼儿对积木的形状以及如何收纳认知不明。</p><p class="ql-block">3.废旧奶箱数量多但利用率不高。</p><p class="ql-block">4.建构区玩具橱无明显的标志，幼儿收纳好玩具后随意乱放。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">调整后:</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1.将辅助材料小汽车、小动物等撤掉，后期根据幼儿建构需要逐渐添加。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2.将小积木按照形状进行分类，引导幼儿根据不用的形状进行收纳。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">3.将废旧奶箱调整位置，并画上一些线条等，供幼儿使用。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">4.将分类后的积木及建构玩具等按照标识一一对应放入玩具橱。</span></p> 教师引导 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">幼儿对积木的认知</span></p><p class="ql-block">调整前👇🏻</p><p class="ql-block">虽然建构游戏已经进行了很长时间，但是对于托班幼儿来讲，教师并没有着重讲解过积木的形状、材质，间接导致幼儿出现搭建兴趣不高的现象。</p> <p class="ql-block">调整后👇🏻</p><p class="ql-block">教师分别将软积木、小块积木的形状面向全体幼儿进行讲解，增强幼儿对不同材质、不同形状积木的了解。</p> <p class="ql-block">在游戏过程中教师进行适当的介入和引导</p> 表征分享 <p class="ql-block">调整前👇🏻</p><p class="ql-block">考虑到班级幼儿年龄较小，语言表达和组织能力不强，在之前的建构游戏中很少进行表征环节。</p> <p class="ql-block">调整后👇🏻</p><p class="ql-block">教师将幼儿搭建中遇到的问题或者创新的搭建作品进行投屏，逐步引导幼儿说出搭建想法和搭建主题。</p> 教研反思 <p class="ql-block">1.不要用自己的心理预期要求幼儿，看似无目的的搭建也许是幼儿在对积木的形状、排列规律、倍数关系、几何图形等进行思考。</p><p class="ql-block">2.针对小班年龄阶段，教师要适当的介入和引导，创设一定的情境。</p><p class="ql-block">3.可以利用一日生活中的空闲时间，与幼儿进行搭建技巧的练习。</p><p class="ql-block">4.辅助材料不宜投入过多过杂，明确知道建构区是以培养幼儿的建构技能为目的，不要让辅助材料的投入降低了建构游戏的难度。</p> <p class="ql-block">编辑:王丽</p><p class="ql-block">审核:刘金花 贾彦晖</p>