<p class="ql-block"> 课改关键在课堂，在《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》颁布一年之计，如何正确把握核心素养导向，持续推进课程改革不断深化，以课堂教学的新变革践行新课标落地，真正实现课标要求，体现教学评一致性，构建学科内容和学科活动融为一体的新的教学内容体系，创设真实情景，提出真问题，让学习真实发生，是摆在教师面前的新挑战、新任务。</p> <p class="ql-block"> 上午上海师范大学的吴忠豪老师为我们参会老师做了题为《指向实践——语文课程改革方向的抉择》。吴老师着重强调了语文是一门实践性课程，他先从语文教学内容科学化的三次探索开始，深入浅出地分析了当下语文教学高耗低效及学生自主学习不充分的主要原因。接着他用实例解释说明了语文学习任务群的特点与优势，同时通过具体的语文学习任务群案例设计展开讨论，指出案例中存在的问题并提出改进建议，给老师们具体可视的指导。</p><p class="ql-block"> 最后吴老师提出，实施语文任务群是语文教师面临的挑战，但我们态度要积极，稳妥地推进任务群实践。</p> <p class="ql-block"> 接下来，语文特级教师，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员，何捷老师为我们带来了四年级观摩课：《猫》，整节课都沉浸在在和谐、宽松、幽默的氛围中，何捷老师充分发挥了学生的主动性和创造性，围绕“体会作家如何表达对动物的感情”进行教学，在理解屏息凝视等猫的动作和叫声时，让学生学猫叫，演猫的动作，有趣而印象深刻。在写猫的古怪可爱上，让学生从不同句子体会老舍先生对猫的喜爱之情，并进行了辩论赛，让孩子们在辩论中感受作者情感，同时明白要认真听别人讲话，最后用正话反说的方式写一写对一种小动物的喜爱。整节课轻松愉快的培养了学生的语文素养。</p> <p class="ql-block"> 接着何捷老师为我们做了《基于目标的“教学评一致性”设计》的微报告。让我们更加明确了备课的第一步是要设定好学习目标，第二步是要设想好如何学习，第三步是要设计好实施步骤。贴心地为老师们推荐了两本实用性书籍《追求理解的教学设计》《备课是个技术活》。最后他着重强调课堂中的评价其实就是学习。</p> <p class="ql-block"> 下午的第一场是由人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员崔峦老师做的题为《语文学习任务群解读与实施》的报告。他谈到语文课程目标标准致力于学生核心素养的培养，四个核心素养不应割裂来看，它们共同指向课程标准。语文课程内容的标准以六大学习任务群的组织实现语文课程内容。学业质量的标准是语文学业成就的具体表现，也是核心素养达成的的标准。课程实施/教学的标准是各个任务群后的教学提示，用这些来实施教学。</p><p class="ql-block"> 通过学习任务群来撬动语文教学的改革。学习任务群的三个要素是任务、情境和活动，共同指向核心素养。每个学习任务群都要通过四项（识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究）活动来组织实施。此外他分析了学习任务群的优势，以及学习任务群怎样在教学中实施。理论与案例并行，虽然没有课件，但一个多小时的讲座内容丰富而不枯燥。</p> <p class="ql-block"> 下午的第二场是由张忠诚老师执教的三年级下册第八单元习作教学《这样想象真有趣》。张老师从学生喜爱的动物的特点聊起，让学生明确每种动物都有属于自己的独特特点入手，引出习作任务：以“动物大变身”为主题，编写童话故事，准备参加童话故事大赛。通过“写作构思图表”“习作评价量表”为学生搭建写作支架，让学生知道写什么；借助演一演，让学生明确怎么写。张老师风趣幽默又不适亲切的语言，巧妙、科学的课堂构思，让学生在轻松欢快的氛围中高质量达成了课堂教学任务。</p> <p class="ql-block"> 接下来张忠诚老师给小学语文教师做了《基于学习任务群理念的大单元教学设计与实施》专题讲座。</p><p class="ql-block"> 张老师首先向大家介绍了“大单元教学产生的背景”，接着结合专家的观点和自己的观点阐述了“大单元教学设计的内涵”，然后带领大家学习“大单元教学设计的四大特征”：提炼大主题、抽取大概念、创设大情境、设计大任务，最后重点详尽地讲解了“基于学习任务群理念的大单元教学设计与实施路径”，并在讲座中插入教学实例逐一说明。从理论解读到案例分析，让老师们得以解惑，有了更多新的感悟和启发。</p> <p class="ql-block"> 春花烂漫季，研学正当时，与会教师在聆听、研讨中不断成长，不断进步！</p>