<p class="ql-block ql-indent-1">愉快的周末时光开始啦☀️！我们推出的“教师加油站⛽️”栏目又如约而至，通过好书共读的方式，与老师们共同学习赋能，提升自己的专业能力。让我们一起走进《图解游戏——让幼儿教师轻松搞定游戏》，本周将推出第十三期：</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">1.区角游戏时，是否应该限制幼儿人数？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">2.教师是否需要为幼儿预设角色游戏主题？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">老师们，一起来看看吧！🥳🥳🥳</p><p class="ql-block"><br></p> . <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">一、区角游戏时，是否应该限制幼儿人数？</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">区角游戏是否应该限制幼儿人数？不同的教师有不同的观点。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">限制区角人数能让幼儿在安全、稳定有序的空间内与材料充分地互动，从而促进其深度学习的可能性，同时能够恰当分流，防止冷门区角的产生。</span>同时，限制人数也是一种潜在规则意识的教育。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">不限制区角人数能够最大限度地满足幼儿在游戏中的自主选择，幼儿能够完全在兴趣的驱动下自由选择区域，教师更容易发现全班每一个幼儿的真实兴趣，以便教师对区角的设置做出反思与调整。</span>比如：当某个区角人数持续走高时，我们看到幼儿对某种游戏非常感兴趣，可以通过增加材料或者扩大区域满足更多儿童的游戏需要，当某个区角无人问津时，也正是我们反思区角设置、发展自身专业能力的最好契机。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">无论是限制区角人数还是不限制区角人数，其实对幼儿而言都有发展价值。作为教师，无论我们在实践中是否限制区角人数，我们都应该从幼儿的立场来思考，站在幼儿发展的角度来弹性思考规则。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">例如：由于帐篷容纳的人数有限，幼儿们自己建立起了游戏规则——只有参与搭帐蓬的小朋友才能在帐篷里玩。这天，小米没有参与搭帐蓬，但她也很想进去玩。于是她对帐篷里的小朋友说：“外面下雨了，我可以进来吗？，伙伴们拒绝了她，理由是她没有搭帐達。“太阳出来啦！太阳出来啦！天晴啦！〞 小米自己找了个理由缓解了情绪。而后她又找了 “怪物来了”“我好累呀” 等理由想进入帐篷，但均被小朋友以她没有搭帐篷被拒绝。小米最终选择了在餐厅不断为帐蓬里面的小朋友送东西，实现了与帐篷里小朋友的互动。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿是具有主观能动性的个体，正如案例中被拒绝的小米，能够想方设法融入同伴的游戏，这是一种创造性解決问题的方式。因此，我们应该辨证看待区角游戏中 “是否应该限制人数”的规则。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">区角游戏时是否应该限制人数，其问题实质是在区角游戏中如何平衡<b style="color: rgb(237, 35, 8);"> “自主与规则”</b>的关系。<u style="color: rgb(25, 25, 25);">我们重视幼儿游戏中的“自由”，但并非让幼儿放纵；我们重视“规则”意识，但并非强调教师主导。无论何种方式，教师都需要在尊重幼儿的前提下进行。</u></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师可以根据幼儿游戏情况就各区角限定的数额是否合理进行判断，鼓励幼儿参与规则的制定，通过讨论、交流，在师生互动、生生互动中达成共同的约定。对于没有限定区角人数的班级，教师也可根据幼儿游戏情况，合理调整区角规划以满足幼儿游戏的需要，同时也可以基于游戏开展中的问题，将是否限制区角人数等问题与幼儿进行讨论。</p> . <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">二、教师是否需要为幼儿预设角色游戏主题？</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师预设的角色游戏与幼儿自发生成的角色游戏是两种不同形式的游戏，这两种形式在幼儿园游戏中都有存在的价值，并且两种形式不是一成不变的，在适当的时候是可以相互转化的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">从幼儿的角度分析，幼儿是独特的个体，各自有着不尽相同的兴趣，他们根据自身的生活经验，自主运用材料生成创意十足、玩法多样的角色游戏。</span>在自发生成的角色游戏中，教师需要为幼儿营造一个可以实现多元游戏意愿的环境，洞悉幼儿的游戏兴趣，丰富幼儿的游戏经验，支持幼儿的游戏想法，将幼儿游戏引向更高水平，促进幼儿在游戏中的学习与发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">例如：孩子们在帐蓬里玩了一段时间娃娃家以后，开始出现了这样的情景。一天，璇璇到娃娃家来做客，她说：“我生病了，发烧了。”扮演妈妈的悠悠开始用积插玩具做了一根体温计，为她量体温、看病。此后，每天都有生病的孩子去娃娃家看病。老师基于对班级教室空间的整体利用及孩子们对医院游戏主题的兴趣，创设了帐篷医院游戏区，为孩子们提供医生和护士的衣服、听诊器、玩具医药箱、纱布等道具。帐篷医院的角色游戏由此产生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">随着材料的投放，孩子们对扮演医生护士的游戏兴趣异常高涨。孩子们很想给人看病，但苦于没有病人。孩子们开始给教室里的玩具娃娃看病，去其他区寻找病人，喊号找病人，在不断的互动中体会角色扮演的快乐，内化经验。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“帐篷医院”的角色游戏主题是幼儿自发生成的，但正是因为教师对幼儿游戏的关注，和幼儿游戏兴趣的了解，才有了后续幼儿们精彩的游戏故事。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">因此，即使是幼儿自发生成的角色游戏主题，也需要教师的持续关注和支持，及时捕捉幼儿在游戏中的表现和反应，敏感地察觉幼儿的需要，并通过适当的方式予以回应，形成合作探究式的师生互动。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">从教师的角度来讲，教师可以根据教育目标预设一定的角色游戏主题，帮助丰富和巩固幼儿的知识经验体系。</span>《幼儿园教育指导纲要》中也指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。</p><p class="ql-block ql-indent-1">但是教师预设角色游戏的主题需要把握以下几点：</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">一是教师预设的角色游戏主题是源于幼儿生活的;</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 二是教师预设角色游戏主题前需要了解幼儿的游戏兴趣、已有经验；</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">三是教师预设的角色游戏主题可以基于幼儿游戏的过程弹性调整变化。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">无论是教师预设，还是幼儿自主生成角色游戏主题都需要把握<b style="color: rgb(237, 35, 8);">两个核心</b><span style="color: rgb(237, 35, 8);">问题：其一是儿童立场，尊重幼儿的游戏意愿；其二是教师需要保持开放的态度，及时观察、解读和支持，为幼儿的需要和发展提供材料、创设环境，支持幼儿全面发展。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">让你成为更懂孩子的老师！</b></p> 👋🏻 老师们，我们下期再见 <p class="ql-block ql-indent-1">编辑：张思琦</p><p class="ql-block ql-indent-1">初审：王俊玲</p><p class="ql-block ql-indent-1">终审：王敏</p><p class="ql-block"><br></p>