2023年3月份中四班种植活动－-－向日葵的故事

中四班

活动起源 《纲要》中指出：教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动的结果。张雪门先生认为：“生活即教育，行为即课程。”幼儿园生活中能够让幼儿实际做的事情，都应该让孩子亲身体验。为了让孩子亲身探索向日葵生长变化！就这样我们便开展了有关向日葵的课程故事。 活动过程阶段一 种植向日葵早上来园时，老师将自己孩子在网上买的向日葵种子浸泡在水里，小朋友们发现瓜子浸泡在水里非常好奇。 好奇好问，活泼好动，是中班小朋友显著特点。看到什么都想摸一摸，什么都想动一动。 于是老师就带孩子们进行种植。👦：我拿锄头挖坑，放种子在里面，然后埋起来，再浇水。 孩子们对向日葵很好奇，第二天来园，小朋友们就交头接耳开始谈论我们的向日葵。其中有一名孩子就提出了问题：👧：老师，我们的向日葵长了吗？🧑：下午我们去给向日葵浇浇水，看一看就知道了。 另一个小朋友回答到。 下午，我们来到菜地，我们的瓜子呢？孩子们围着土地巡视了一遍。🧑：向日葵还没长出来👧：我看到了一颗瓜子，怎么都出来了，快，尖尖朝下，把它埋起来。 孩子们通过视频的学习以及亲身体验，实际操作，已经掌握了种植向日葵的种植要点。 阶段二 第一次观察自从上次发现向日葵种子种下去没有长出来后，孩子们几天都没有提起过向日葵，一天，餐后散步，我们路过菜地，孩子们惊奇的发现种子发芽了。👧：你们快来看，种子发芽了。看到破土而出的小种子，孩子们既好奇，又兴奋，你一句，他一嘴。 自从发现种子发芽了，菜地成了孩子们每日的打卡之处，还给向日葵浇水。👧：瓜子长出了很多，小小的👦：瓜子壳顶起来了👧：长大了，变成了叶子👦：向日葵长成了小苗苗👦：长出了两片叶子还忍不住把它记录了下来。 养成观察记录的习惯，并学会用绘画等方式记录探索发现的过程和现象，激发幼儿对向日葵生长过程，生长状况以及与天气的探索兴趣，丰富幼儿的生活经验，让幼儿体验探索的快乐。 孩子们开始手口一致的进行点数1、2、3……17，有17颗向日葵。 第三阶段 给向日葵做标签孩子们提出问题：👧：为什么有的是两片叶子，有的是一片叶子或没有叶子还是个芽呢？ 我们共同讨论，并猜测原因：👦：可能是没浇到水 👧：吸收的水分太少了👧：一片叶子的只是长的慢一些吧？ 那怎么办呢，老师通过提问，引导幼儿解决问题：👦：要浇水 用冰棍给向日葵做记号，显示是我种的向日葵。 用牛奶杯浇水，浇一杯水就插一根冰棍，写数字1. 幼儿将记录自己喝几杯水方法迁移在种植活动，如：每喝一杯水插一根吸管。 一次最多浇两杯水。 水太多会淹死 第四阶段 我们的观察记录表孩子们每天都会去观察向日葵并给它喝水。老师也从孩子的角度出发，及时与宝贝们一起讨论观察记录表的内容并带领孩子观察与记录。 3月22日 沐雯：我的向日葵长高了点。 依菲：今天是下雨天，我的向日葵长了四片叶子，比棍子更矮。 嘉润：今天是下雨天，我的向日葵的四片叶子比之前更大了，比黄色积木更矮。 雅洁：我的向日葵和蓝色积木一样高，有四片叶子。 有四片叶子，比这根棍子还要矮。 奕萱：我的向日葵的四片叶子，和黄色棍子一样高。 翔翔：有3片叶子，现在叶子更大了，向日葵比拼图更高。 有点长大了，特别高，长了 4片叶子，和那个“纸”一样高。 向日葵有四片叶子，有5厘米，比笔更矮。 向日葵和三角形磁力片一样高。 长了3片叶子，是矮矮的，笔和棍子比向日葵高。 3月30日 今天的天气是太阳，我发现自己的向日葵有六片叶子，苗苗有毛毛。 我的向日葵有6片叶子，长了很多，我很高兴。 向日葵长到我手腕的地方了，我摸了一下，感觉有点软，也有点滑。 向日葵有六片叶子，和积木一样高，植物上面有点毛毛，下面是滑滑平平的。 向日葵有6片叶子，有点像草莓的形状。 叶子有点黄，我比了一下，和之前一样高。 向日葵长毛毛了，有5片叶子，快快长高。 我要给他多浇点水，希望它一天天长大。 这是我亲自浇水的，我非常开心。 我们时时观察着孩子们的一举一动，研究着措施，让孩子们持续保持着兴趣，步步前进！有了前期签到的丰富经验，孩子的植物观察记录完成的很好，日期写的完整规范，准确的知道自己的向日葵叶子数量，并运用物体比较高矮。 第五阶段 下了一个多礼拜的雨，在一次餐后散步中，孩子们路过向日葵，发现地上有一棵断了的向日葵，孩子们有些心疼，都围了上来。 钟晚柽的向日葵断了。 可以看出孩子们对于看到的现象很有兴趣，同时也有很多的疑问及好奇，好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的前提，于是我们带着这份好奇、疑问开始了我们的猜测以及实验。 向日葵怎么断了👧：大班的哥哥姐姐剪断的。👦：大班的哥哥姐姐是不会做这样的事情。👧：小朋友踩到了。👧：如果是小朋友踩到了，老师会阻止的。👧：没有种下去吧。👦：其它的向日葵也没种下去呀，为什么没有断。👦：我觉得是钟晚柽的向日葵有点高，暴风雨给吹毁的。👧：我也觉得是雨太大了，有水太重。 大班的哥哥姐姐踩坏了。 下雨太大，雨水太重就断了。 向日葵太高，暴风雨吹毁的。 怎么办👧：用胶带把它粘起来。👦：泥掉上去了就不粘了。👧：下雨打湿了也会不粘。👧：可以用粘土。师：还有其它想法吗？👦：种回去浇点水就可以了。师：种回去浇点水就可以？👦：不可以，没有根。👦：要有根才行。👧：有水就会有根。👧：在水里浸泡一下再种回去。师：我没听明白，你能说详细一点吗？👧：可以用水浸泡就会长根，长了长长的根再埋到泥土里，过了一会儿向日葵就长出来了，会结瓜子，一直生长，长的这么高。👦：有用吗？👧：请相信我。👦：那我们就去试一试。 不能栽回去，没有根。 可以用水浸泡，它的根就可以长，埋在泥土里，向日葵就会长大结瓜子。 放水里面会长根。 于是老师就带领孩子们将向日葵浸泡在水里。 实验失败 周六，周日休息两天后来园，孩子们发现浸泡在水里的向日葵： 有一点点枯萎了，叶子倒下来了，只有三片叶子没有枯萎。 它的根没有长出来。 这时孩子们依然相信向日葵会长根，等枯萎的叶子长起来就可以种到土里，并给向日葵更换了水。 一周后的一天，孩子们讨论着：向日葵枯萎了，叶子卷起来了，水变黄了，闻起来有点臭。 茎裂开来了，有点弯，像是长了一点点根。 已经死了，埋到土里没有用，失败了。 向日葵用了最大力气，还是枯萎了，我想把他埋在土里。 在这一次将向日葵泡在水里生根的实验中，孩子们能够用多种感官感知事物，仔细观察，发现向日葵枯萎了，叶子卷起来了，水变黄了，闻起来有点臭，茎裂开来了等现象。感受向日葵用了最大力气，还是枯萎了，并且想把他埋在土里。 活动特点与价值所在 教育家陈鹤琴认为:“大自然、大社会都是活教材；是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”种植过程是幼儿亲近大自然的方式，也使幼儿关注、关爱生命的天性得以呈现。关于种植，孩子们有着无限的好奇心，总有问不完的为什么，天生就喜欢和大自然打交道，喜欢在大自然中发现、探索、创造......