送教下乡促交流，互学共研促成长——“国培计划（2002）”——南召县送教下乡优秀成果推广暨名师工作室名师送教活动

夕颜

春和景明，万物复苏。为了巩固和促进我县城乡教育的均衡发展，搭建学习交流的平台，全面推进“以文促写习作课”课堂教学实践，充分发挥南召县骨干教师的辐射带动作用，助力我县教师的专业发展，南召县进修学校于2023年4月7日组织开展了送教下乡活动。 本次活动共计四节课，小学语文两节习作课，两节英语课。 　　本次活动由进修学校的刘老师主持 4月7日上午第一位送课的专家是王洋老师 　　世上有朵美丽的花，那是心蕾吐芳华！聚一群温暖的人，做一件有温度的事！王洋老师的课真实自然，由中文有多美入手，分享自己生活中难忘的瞬间，不仅展示了“真”，还拉近了与学生之间的距离，“真情”是学生的真情实感，“自然流露”是学生自然而然，水到渠成，不娇柔不造作的表达，老师除了技法的指导外，还通过引导，彻底打开学生的感官，打开学生记忆的闸门，让那些真情实感扑面而来。 第二位送课的是朱宝生老师 　　朱老师抓住《慈母情深》中的重点段落，让学生分享读后的感悟，从中总结作者的表达方法，让学生通过读了解细节描写刻画人物的写作方法，如外貌、动作、语言、神态……然后穿插小游戏，让学生进一步体会细节描写的魅力，引导学生进行仿写，将阅读和写作结合，迁移文章的写法，进行模仿，读中练写，写中练读，梯度设置降低了难度，以文促写，化整为零。 两位老师的课精彩纷呈，在座的领导和教师们都听得认真，记得详细。 说课、评课 　　王校长从作文现状“老师教学难，学生写作难”说起，谈了“以文促写”，希望通过这次活动，把好的教学理念传授给大家，并运用到日常教学中。教材中的每篇课文都是经典，都有值得我们深入探究的写作技巧，要利用好文本，提炼写作方法，并进行仿写，从而解决大部分老师教课文和教习作“两张皮儿”的现状。 　　接着两位专家老师对自己的课进行解读。王洋老师:“我的一个思路和理念就是来源于国培这个平台，我们通过探讨和不断的打磨，到最后形成这样的一节课，希望把我们的一些理念传递给在座的每一位老师。在本节课上，我在一个字上下了很大的功夫，那就是“引”，由视频引导学生谈话，再引导学生去表达，到最后去写，去展示。”朱老师讲了对以文促写的感悟，以文促写就是在阅读教学中将阅读与习作结合起来，融合发展。读写结合，多写多练、多学、多仿，将习作教学化难为易，化大为小，化整为零，同时利用好学生身边最大的资源——课文。 　　问渠那得清如许，为有源头活水来。两位评课老师对两节课高度评价和中肯的点评，这两节课分别以观看视频和诵读劝学歌引入，让学生感受中国文字的魅力，激发学生学语文，用语文的兴趣，两位老师分别通过图片、视频引导学生谈感受，诱发学生情感体验，接着通过课文片段重点再现，总结写法，进而通过习作范文引领写作，由浅入深环环相扣，曲径通幽渐入佳境，让听者愉悦，学者轻松。这两节习作课既是示范课也是引路课，引是目标，引是方向，引是榜样，引路引得好，可以起到事半功倍的效果，引——是为了更好的放手！ 4月7日下午 这是一堂清晰实在的英语课。王春暖老师以新的课程理念为指导，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：1、精美的图片导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。并且使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。2、关注教学方法，整堂课中，教师在引入新词时，都是比较自然，而且具有生活化的。老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 辐射带动，意义深远，一天的成果展示不知不觉就结束了。此次送教活动和课题成果推广交流活动实现了优质教育资源的共享，拓宽了相互学习的渠道，有效促进了城乡教师的优势互补和共同提升。正所谓：鲜花盛开，蝴蝶自来。没有国培计划这一平台，我们才能欣赏到这么多课例，才能结识到这么多优秀的教师，感谢各位老师的支持和付出。