【和平桥师训】赏名师教学魅力寻语文课堂之美——和小语文教师《现代与经典》教学观摩研讨会纪实（一）

和平桥小学

四月的姑苏，温情而多彩，一切美好亦如期而至。4月7日，和平桥中心小学4位语文教师在苏州参加第33届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨活动。 　　老师们走进名师课堂，一睹名师风采。 　　王崧舟：杭州师范大学教育学院教授，著名特级教师，开创“诗意语文”教学流派。他为我们带来的是《梅花魂》。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节。王老师通过不同情景的创设，逐步引导学生在阅读中明确梅花魂贯穿全文，承载着老华侨深切的爱国情感，承载着千千万万中国人坚强不屈的民族气节。 　　王老师围绕“梅花魂”层层递进，环环相扣，从梅花诗词创设“梅花”语境到感悟梅花意蕴，从梅花品格对应最有气节的人物到知人论世，传承“梅花”文化。着眼于文学阅读与创意表达任务群，聚焦的大概念是“梅花的文化意象”。 　　王老师着眼于文学阅读与创意表达任务群，聚焦大概念“梅花的文化意象”。围绕“文化意象梅花的内涵与魅力”这一教学任务，设计了“温习诗词——创设梅花语境”“整合词串——初识梅花意向”“概括事例——梳理梅花文脉”“还原情境——引向梅花文脉”“拓展背景——理解梅花意蕴”“知人论世——传承梅花文化”六个小任务。他围绕“梅花魂”层层递进，环环相扣，从梅花诗词感悟梅花品格，从梅花品格对应最有气节的人物，情感升华，体感悟民族之魂，外祖父梅花般的品格和深厚的爱国情谊。 　　王老师的《梅花魂》全程环环相扣，听来荡气回肠、津津有味。整堂课虽是单篇教学，却完成了一个完整的学习任务群，将“梅花”这种中华文化中的典型文化意象与孩子共同分享，有高度、有深度，值得我们好好学习领会。上完课后他做了以《学习任务群与课堂教学变革》为主题的讲座，讲座中王老师结合自己执教的课例《梅花魂》，从学习类型、学习目标、学习活动、学习路径四个方面谈了他对学习任务群设计的看法。 　　朱煜：上海市建平实验小学课程教学部主任，华东师范大学硕士生兼职导师，中国教育学会名师巡讲团特邀讲师，上海市园丁奖获得者，《小学语文教学》、《教师博览》杂志签约作者。他带来的是三年级童话故事《我变成了一棵树》。 　　《我变成了一棵树》是三年级下册第五单元以围绕想象为主题的一篇精读课文。这篇课文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”……十分有意思。同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。 　　新课标强调让学生充分地读，在读中实现语文素养的全面提升，而本课想象新奇、有趣，更能让学生在读中产生生动的画面和丰富的联想。在教学过程中，朱老师采用任务驱动、朗读感悟、思维启发三位一体的教学方法，加深学生对文本的理解。 　　全国特级教师张学伟老师执教的是五年级的课例《红楼春趣》。这篇课文选自清代长篇小说《红楼梦》第七十回，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。张老师以红楼梦中的一首诗：“以满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”作为导语，激发学生学习兴趣。 　　紧接着他出示课文中难理解的语句，因为课文中有些词语理解起来有一定的难度，比如：搬高墩、拨籰子等，张老师让学生试读词语后，引导学生找到词语所在的句子，交流对词语的理解，通过猜意思、联系生活实际，学生很快就理解了词语。 　　张老师一步步引导学生走进中国古典名著，教给学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生产生阅读古典名著的兴趣。 　　课间休息时，我们参观了吴江实验小学教育集团太湖校区。 　　学校崇尚自然，美丽的环境处处彰显文化内涵。绿树成林，四季花开，假山、凉亭、鱼池，小小的校园就是江南水乡的一个美丽缩影。近年来，学校围绕“创造值得回味的童年”这一校园文化，努力营造温暖有爱、丰富多彩、启智善思、好玩有趣的童年，“艺术节”、“风筝节”、“体育节”、“嘉年华”等主题节日的开展，为儿童提升智力生活、明亮精神世界搭建了一座座平台。 　　“现代与经典”的课堂让我们看到了课堂的平等开放，学生的快乐学习。“教学是一门艺术”，名师的课堂把这门艺术演绎得精彩纷呈，让所有听课教师不自觉地陶醉在他们的教学艺术中。出神入化的设计、轻松灵动的课堂、精彩纷呈的互动、智慧优美的语言，以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让听课的教师由衷地赞叹与折服。我们深深感到:“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”